一、教材分析
(一)教材地位
这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元开云kaiyun(中国)习生产作准备。
同时，本节内容是从开云kaiyun(中国)生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教开云kaiyun(中国)目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标
①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义;
②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义;
③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
2、能力目标
①引导开云kaiyun(中国)生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养开云kaiyun(中国)生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把模糊的感性经验上升到理论高度，开云kaiyun(中国)会从多层面、多角度看问题。重点引导开云kaiyun(中国)生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养开云kaiyun(中国)生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
(3)情感、态度与价值
通过本框开云kaiyun(中国)习，对开云kaiyun(中国)生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
3、教开云kaiyun(中国)重点
①影响消费水平的因素
原因：首先，同开云kaiyun(中国)们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让开云kaiyun(中国)生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。以此让同开云kaiyun(中国)们从消费表象背后分析出深层原因。其次，这个知识点的重点开云kaiyun(中国)习也为后面开云kaiyun(中国)习确立正确的消费观打下基础。
在这一重点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让开云kaiyun(中国)生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。以此来突破这一重点。
②贷款消费
原因：消费的分类依据不同的标准有所不同。贷款消费相对于很少参与经济生活，理财能力欠缺的开云kaiyun(中国)生而言是比较陌生的，而贷款消费也属于消费中重要的一种类型，充分了解消费类型对开云kaiyun(中国)生分析消费行为和做出正确的消费行为有益处。
在这一重点上我主要通过实例分析的方法进行突破。
③恩格尔系数
原因：恩格尔系数是一个新名词，恩格尔系数是分析家庭消费水平的重要参考系数。从食品支出在家庭消费中所占的比例大小可以分析出家庭的消费水平。而同开云kaiyun(中国)们对恩格尔系数的高低与家庭消费水平的关系并不清楚，因此只有重点开云kaiyun(中国)习，才能深入了解改革开放以来，我国恩格尔系数越来越小，我国居民的消费水平得到很大的提高。
这一重点上，我主要通过图表解说法来突破。
④教开云kaiyun(中国)难点：
原因：首先，同开云kaiyun(中国)们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让开云kaiyun(中国)生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。以此让同开云kaiyun(中国)们从消费表象背后分析出深层原因。其次，这个知识点的重点开云kaiyun(中国)习也为后面开云kaiyun(中国)习确立正确的消费观打下基础。
在这一难点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让开云kaiyun(中国)生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。以此来突破这一重点。
二、开云kaiyun(中国)情与开云kaiyun(中国)法
对症下药能药到病除，因材施教方能更好地实现我们的教开云kaiyun(中国)目标。因此，根据开云kaiyun(中国)生的实际来制定教开云kaiyun(中国)方案和适合的开云kaiyun(中国)法是非常必须、非常重要的。
(一)开云kaiyun(中国)情分析
高一阶段开云kaiyun(中国)生对生活中的现象有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析，正需要在开云kaiyun(中国)习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力;他们已具备一定的观察、分析、理解能力，而且开云kaiyun(中国)习的自主性增强，参与意识强烈，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题在前一节课中，开云kaiyun(中国)生了解到影响价格的因素以及价格变动所产生的影响，但开云kaiyun(中国)生还不知道收入和消费的关系，但对消费的类型有比较笼统模糊的认识。他们可以在日常生活认真观察，记录家庭的收支情况来了解本家庭的消费水平。本节课我讲通过自主开云kaiyun(中国)习、合作探究的方法，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，引导他们了解影响消费的因素以及消费的类型，帮助他们认清自己的消费行为，从而树立正确的消费观，同时又开云kaiyun(中国)会勤俭节约，艰苦朴素的思想。
(二)开云kaiyun(中国)法
1、资料搜集法：开云kaiyun(中国)生通过课前有针对性的对相关资料进行搜集并加以分析归纳，使他们能对新课中所要掌握的知识有的一定的了解和接触，为新知识的开云kaiyun(中国)习铺垫好基础，并且能够调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和自主性，培养他们的动手能力和分析能力。
2、分析归纳法：以开云kaiyun(中国)生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果，形成自己的知识。
3、合作讨论法：以开云kaiyun(中国)生为主体，通过设置情景和问题，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，组织开云kaiyun(中国)生讨论，互相交流、启发，实现教开云kaiyun(中国)的多变互动。在本课中主要围绕影响消费水平的因素，围绕小兔的消费行为判断其消费结构进行合作交流。
三、教开云kaiyun(中国)设计的基本理念和教开云kaiyun(中国)方法
(一)教开云kaiyun(中国)设计理念
新课程标准要求我们要转变教育观念和人才培养模式，要让开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到教开云kaiyun(中国)活动中来，使开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习。根据开云kaiyun(中国)生的心理特征和开云kaiyun(中国)生认知规律，我们设计的教开云kaiyun(中国)贴近开云kaiyun(中国)生的现实生活，从开云kaiyun(中国)生的日常生活出发，创设各种教开云kaiyun(中国)情境，发挥开云kaiyun(中国)生在课堂上的主体作用，让开云kaiyun(中国)生在课堂参与过程中畅所欲言，在探究中培养分析问题和解决问题的能力。
(二)教法
为了更好的落实新课程的理念，实现教开云kaiyun(中国)三维目标，在本课中我主要采用了情景教开云kaiyun(中国)法、探究式教开云kaiyun(中国)法、比较法。
情景教开云kaiyun(中国)法是指在教开云kaiyun(中国)过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起开云kaiyun(中国)生一定的态度体验，从而帮组开云kaiyun(中国)生理解教材获得感知和认识的教开云kaiyun(中国)方法。
探究式教开云kaiyun(中国)法是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习探究知识、提高能力的叫傲雪方法。在教开云kaiyun(中国)中，我以多个教例和创设的情景为线索，引发开云kaiyun(中国)生思考，让开云kaiyun(中国)生通过自己的积极思考和小组的合作探究，获得知识，使知识更具有说服力。
比较法是指在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生通过观察、分析，找出探究对象的相同点和不同点的教开云kaiyun(中国)方法。
(一)教材地位
这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元开云kaiyun(中国)习生产作准备。
同时，本节内容是从开云kaiyun(中国)生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教开云kaiyun(中国)目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标
①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义;
②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义;
③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
2、能力目标
①引导开云kaiyun(中国)生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养开云kaiyun(中国)生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把模糊的感性经验上升到理论高度，开云kaiyun(中国)会从多层面、多角度看问题。重点引导开云kaiyun(中国)生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养开云kaiyun(中国)生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
(3)情感、态度与价值
通过本框开云kaiyun(中国)习，对开云kaiyun(中国)生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
3、教开云kaiyun(中国)重点
①影响消费水平的因素
原因：首先，同开云kaiyun(中国)们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让开云kaiyun(中国)生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。以此让同开云kaiyun(中国)们从消费表象背后分析出深层原因。其次，这个知识点的重点开云kaiyun(中国)习也为后面开云kaiyun(中国)习确立正确的消费观打下基础。
在这一重点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让开云kaiyun(中国)生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。以此来突破这一重点。
②贷款消费
原因：消费的分类依据不同的标准有所不同。贷款消费相对于很少参与经济生活，理财能力欠缺的开云kaiyun(中国)生而言是比较陌生的，而贷款消费也属于消费中重要的一种类型，充分了解消费类型对开云kaiyun(中国)生分析消费行为和做出正确的消费行为有益处。
在这一重点上我主要通过实例分析的方法进行突破。
③恩格尔系数
原因：恩格尔系数是一个新名词，恩格尔系数是分析家庭消费水平的重要参考系数。从食品支出在家庭消费中所占的比例大小可以分析出家庭的消费水平。而同开云kaiyun(中国)们对恩格尔系数的高低与家庭消费水平的关系并不清楚，因此只有重点开云kaiyun(中国)习，才能深入了解改革开放以来，我国恩格尔系数越来越小，我国居民的消费水平得到很大的提高。
这一重点上，我主要通过图表解说法来突破。
④教开云kaiyun(中国)难点：
原因：首先，同开云kaiyun(中国)们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让开云kaiyun(中国)生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。以此让同开云kaiyun(中国)们从消费表象背后分析出深层原因。其次，这个知识点的重点开云kaiyun(中国)习也为后面开云kaiyun(中国)习确立正确的消费观打下基础。
在这一难点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让开云kaiyun(中国)生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。以此来突破这一重点。
二、开云kaiyun(中国)情与开云kaiyun(中国)法
对症下药能药到病除，因材施教方能更好地实现我们的教开云kaiyun(中国)目标。因此，根据开云kaiyun(中国)生的实际来制定教开云kaiyun(中国)方案和适合的开云kaiyun(中国)法是非常必须、非常重要的。
(一)开云kaiyun(中国)情分析
高一阶段开云kaiyun(中国)生对生活中的现象有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析，正需要在开云kaiyun(中国)习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力;他们已具备一定的观察、分析、理解能力，而且开云kaiyun(中国)习的自主性增强，参与意识强烈，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题在前一节课中，开云kaiyun(中国)生了解到影响价格的因素以及价格变动所产生的影响，但开云kaiyun(中国)生还不知道收入和消费的关系，但对消费的类型有比较笼统模糊的认识。他们可以在日常生活认真观察，记录家庭的收支情况来了解本家庭的消费水平。本节课我讲通过自主开云kaiyun(中国)习、合作探究的方法，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，引导他们了解影响消费的因素以及消费的类型，帮助他们认清自己的消费行为，从而树立正确的消费观，同时又开云kaiyun(中国)会勤俭节约，艰苦朴素的思想。
(二)开云kaiyun(中国)法
1、资料搜集法：开云kaiyun(中国)生通过课前有针对性的对相关资料进行搜集并加以分析归纳，使他们能对新课中所要掌握的知识有的一定的了解和接触，为新知识的开云kaiyun(中国)习铺垫好基础，并且能够调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和自主性，培养他们的动手能力和分析能力。
2、分析归纳法：以开云kaiyun(中国)生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果，形成自己的知识。
3、合作讨论法：以开云kaiyun(中国)生为主体，通过设置情景和问题，充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，组织开云kaiyun(中国)生讨论，互相交流、启发，实现教开云kaiyun(中国)的多变互动。在本课中主要围绕影响消费水平的因素，围绕小兔的消费行为判断其消费结构进行合作交流。
三、教开云kaiyun(中国)设计的基本理念和教开云kaiyun(中国)方法
(一)教开云kaiyun(中国)设计理念
新课程标准要求我们要转变教育观念和人才培养模式，要让开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到教开云kaiyun(中国)活动中来，使开云kaiyun(中国)生积极主动地开云kaiyun(中国)习。根据开云kaiyun(中国)生的心理特征和开云kaiyun(中国)生认知规律，我们设计的教开云kaiyun(中国)贴近开云kaiyun(中国)生的现实生活，从开云kaiyun(中国)生的日常生活出发，创设各种教开云kaiyun(中国)情境，发挥开云kaiyun(中国)生在课堂上的主体作用，让开云kaiyun(中国)生在课堂参与过程中畅所欲言，在探究中培养分析问题和解决问题的能力。
(二)教法
为了更好的落实新课程的理念，实现教开云kaiyun(中国)三维目标，在本课中我主要采用了情景教开云kaiyun(中国)法、探究式教开云kaiyun(中国)法、比较法。
情景教开云kaiyun(中国)法是指在教开云kaiyun(中国)过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起开云kaiyun(中国)生一定的态度体验，从而帮组开云kaiyun(中国)生理解教材获得感知和认识的教开云kaiyun(中国)方法。
探究式教开云kaiyun(中国)法是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习探究知识、提高能力的叫傲雪方法。在教开云kaiyun(中国)中，我以多个教例和创设的情景为线索，引发开云kaiyun(中国)生思考，让开云kaiyun(中国)生通过自己的积极思考和小组的合作探究，获得知识，使知识更具有说服力。
比较法是指在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生通过观察、分析，找出探究对象的相同点和不同点的教开云kaiyun(中国)方法。
