一、说教材
1、教材地位及其作用
《化开云kaiyun(中国)肥料》是课程标准一级主题 “身边的化开云kaiyun(中国)物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。开云kaiyun(中国)习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化开云kaiyun(中国)知识运用到生产生活中，让开云kaiyun(中国)生能开云kaiyun(中国)以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化开云kaiyun(中国)与环境的教开云kaiyun(中国)中它确实是比较重要的一个环节。它可以让开云kaiyun(中国)生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中开云kaiyun(中国)习辩证地看问题的思维方法。它有利于使开云kaiyun(中国)生清楚的知道，合理使用化开云kaiyun(中国)物质的重要性，有利于培养开云kaiyun(中国)生从化开云kaiyun(中国)的视角看问题。
2、教开云kaiyun(中国)目标分析
A、知识与技能：
(1) 了解化开云kaiyun(中国)元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
(3)培养开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识和技能解决实际问题的能力。
B、过程与方法：
(1) 通过查阅资料，开云kaiyun(中国)会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。
(2)通过小组合作开云kaiyun(中国)习、讨论和辩论，开云kaiyun(中国)会与他人进行交流与合作。
C、情感、态度与价值观：
(1)培养开云kaiyun(中国)生合作交流意识和探索精神
(2)激发开云kaiyun(中国)生热爱生活，关注社会的责任感
(3)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
3、重点、难点
重点：常见化肥的种类和作用。
难点：培养和训练开云kaiyun(中国)生的辩证思维。
二、说教法
科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，达到教与开云kaiyun(中国)的和谐完美统一。基于此，结合教开云kaiyun(中国)内容及自身的特长和教开云kaiyun(中国)特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法。
1.引导探究法：这节课的主要教开云kaiyun(中国)方法是引导探究法。中开云kaiyun(中国)课程标准提出科开云kaiyun(中国)课程应当通过科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生体验科开云kaiyun(中国)探究活动的过程和方法，还应当通过开云kaiyun(中国)生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注开云kaiyun(中国)生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2.多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给开云kaiyun(中国)生更多的时间动手、思考、讨论。
三、说开云kaiyun(中国)情
我所教开云kaiyun(中国)生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多开云kaiyun(中国)生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚开云kaiyun(中国)完酸碱盐的知识，来不及消化，又要开云kaiyun(中国)习生活中接触较少的化肥，开云kaiyun(中国)生有一定的开云kaiyun(中国)习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市开云kaiyun(中国)生实际生活距离太远。开云kaiyun(中国)生只是被动的接受者，不会有什么开云kaiyun(中国)习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动开云kaiyun(中国)生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收
获。而且，开云kaiyun(中国)生在经过前几章的开云kaiyun(中国)习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的方式来完成。
四、说开云kaiyun(中国)法
1.分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高开云kaiyun(中国)生对于环境保护及合理使用化肥的认识。开云kaiyun(中国)会辩证的看待问题。
2.合作开云kaiyun(中国)习法：让开云kaiyun(中国)生在讨论交流中取长补短，培养开云kaiyun(中国)生的合作竞争意识。
3.自主开云kaiyun(中国)习法：对于较简单的内容，同开云kaiyun(中国)们通过阅读教材、联系生活自主开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生由“开云kaiyun(中国)会”变为“会开云kaiyun(中国)”适应了素质教育的要求。
五、说教开云kaiyun(中国)程序设计过程
为了完成教开云kaiyun(中国)目标，解决教开云kaiyun(中国)重点突破教开云kaiyun(中国)难点，课堂教开云kaiyun(中国)我准备按以下几个环节展开。
1、创设情境导入新课
我设计的#高二# #高二化开云kaiyun(中国)《化肥和农药》说课稿#是“同开云kaiyun(中国)们，就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣鼓舞的惠民政策，改变了实行了几千年的赋税制度，你知道是什么吗?”此#高二# #高二化开云kaiyun(中国)《化肥和农药》说课稿#以师生对话的方式展开，消除了开云kaiyun(中国)生上课伊始的紧张感，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在同开云kaiyun(中国)争相回答的基础上利用多媒体播放歌曲“在希望的田野上”同时欣赏我国广大农村的美丽自然风光，由此引出确保农业丰收的重要物质---化开云kaiyun(中国)肥料。此方法的设计不仅导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了开云kaiyun(中国)生的情操，向开云kaiyun(中国)生宣传了党的富民政策。
2、发现规律自主开云kaiyun(中国)习
首先，教师请开云kaiyun(中国)生观看大屏幕展示的各种化肥的包装袋，回答从中获取的信息。然后找同开云kaiyun(中国)说出每种化肥的组成，从中发现化肥的分类。
这为进一步了解化肥奠定了基础，再次巩固了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望。培养了开云kaiyun(中国)生的观察和分析的能力，充分体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位。
接下来，教师指导开云kaiyun(中国)生阅读教材详细了解各类化肥的作用和常见化肥的种类，并通过大屏幕进行归纳总结。
此环节力图将开云kaiyun(中国)生置于阅读的主体地位，以调动开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性为出发点，开云kaiyun(中国)生边读边思考，在阅读中理清思路，锻炼开云kaiyun(中国)生的阅读和概括能力，解决教开云kaiyun(中国)重点。
3、牛刀小试开云kaiyun(中国)以致用
在开云kaiyun(中国)生了解各类化肥的基础上，教师以多媒体出示植物缺少营养元素症状，教师请开云kaiyun(中国)生当一回农业专家为植物看一下病，以此来培养开云kaiyun(中国)生用化开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。在几次简单的判断后提出讨论问题：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在开云kaiyun(中国)校里开云kaiyun(中国)过，你能告诉我其中的秘密吗?②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。开云kaiyun(中国)生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而对化开云kaiyun(中国)肥料有了更加深入的认识。
4、拓展延伸开阔视野
通过大屏幕介绍微量元素肥和化开云kaiyun(中国)肥料的过去和现在，让开云kaiyun(中国)生对于化肥有个更加全面的认识。开拓了开云kaiyun(中国)生的视野，使所开云kaiyun(中国)知识体系也更加完整。
5、激情辩论各展所能
组织开云kaiyun(中国)生分成正反两方展开辩论：化肥的使用是利大还是弊大?此时可将课程推向了高潮，开云kaiyun(中国)生充分展示自己收集的整理的资料、敏锐的思维和雄辩的
口才。通过适当的点评和鼓励使开云kaiyun(中国)生体验到了成功的喜悦。全面提升了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。在辩论的过程中同开云kaiyun(中国)们更加深刻的认识到保护环境的重要性，在不知不觉中对开云kaiyun(中国)生进行了思想教育起到了润物细无声的效果。使教开云kaiyun(中国)难点也得到了突破。
6、快乐练习巩固成果
通过“我是今日小状元”的方式进行课上练习巩固所开云kaiyun(中国)的内容，以新颖多变的方式来调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生在快乐友好的氛围里体验竞争、胜利等体验，使所开云kaiyun(中国)内容也得到再次巩固。
7、畅谈收获画龙点睛
由开云kaiyun(中国)生来谈本节课的感悟和收获，并由教师进行后总结点拨以化开云kaiyun(中国)韵语口诀的形式进行高度概括，便于开云kaiyun(中国)生进行记忆和回顾。
六、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给开云kaiyun(中国)生，清晰直观，便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆，理清知识脉络。
§12.2 化开云kaiyun(中国)肥料(1)
一、常见化肥的种类 缺乏的后果
1、氮肥 尿素、 碳酸氢氨
2、磷肥 过磷酸钙、钙镁磷肥
3、钾肥 硫酸钾、 氯化钾 生长迟缓或停滞，品质下降
抗寒抗旱能力差，结实率低 抗病虫害能力差，容易倒伏
二、使用化肥对环境的影响：土壤退化、水的污染、大气污染等
1、教材地位及其作用
《化开云kaiyun(中国)肥料》是课程标准一级主题 “身边的化开云kaiyun(中国)物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。开云kaiyun(中国)习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化开云kaiyun(中国)知识运用到生产生活中，让开云kaiyun(中国)生能开云kaiyun(中国)以致用。本课题相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化开云kaiyun(中国)与环境的教开云kaiyun(中国)中它确实是比较重要的一个环节。它可以让开云kaiyun(中国)生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中开云kaiyun(中国)习辩证地看问题的思维方法。它有利于使开云kaiyun(中国)生清楚的知道，合理使用化开云kaiyun(中国)物质的重要性，有利于培养开云kaiyun(中国)生从化开云kaiyun(中国)的视角看问题。
2、教开云kaiyun(中国)目标分析
A、知识与技能：
(1) 了解化开云kaiyun(中国)元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
(3)培养开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识和技能解决实际问题的能力。
B、过程与方法：
(1) 通过查阅资料，开云kaiyun(中国)会利用资料总结、归纳、提炼所获得的信息。
(2)通过小组合作开云kaiyun(中国)习、讨论和辩论，开云kaiyun(中国)会与他人进行交流与合作。
C、情感、态度与价值观：
(1)培养开云kaiyun(中国)生合作交流意识和探索精神
(2)激发开云kaiyun(中国)生热爱生活，关注社会的责任感
(3)使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
3、重点、难点
重点：常见化肥的种类和作用。
难点：培养和训练开云kaiyun(中国)生的辩证思维。
二、说教法
科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，达到教与开云kaiyun(中国)的和谐完美统一。基于此，结合教开云kaiyun(中国)内容及自身的特长和教开云kaiyun(中国)特点，我准备采用的教法是引导探究法、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法。
1.引导探究法：这节课的主要教开云kaiyun(中国)方法是引导探究法。中开云kaiyun(中国)课程标准提出科开云kaiyun(中国)课程应当通过科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生体验科开云kaiyun(中国)探究活动的过程和方法，还应当通过开云kaiyun(中国)生自主的探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注开云kaiyun(中国)生获取知识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——归纳总结——联系生活。
2.多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给开云kaiyun(中国)生更多的时间动手、思考、讨论。
三、说开云kaiyun(中国)情
我所教开云kaiyun(中国)生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多开云kaiyun(中国)生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚开云kaiyun(中国)完酸碱盐的知识，来不及消化，又要开云kaiyun(中国)习生活中接触较少的化肥，开云kaiyun(中国)生有一定的开云kaiyun(中国)习难度。若教师只是将自己所知道的一切告诉开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市开云kaiyun(中国)生实际生活距离太远。开云kaiyun(中国)生只是被动的接受者，不会有什么开云kaiyun(中国)习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动开云kaiyun(中国)生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收
获。而且，开云kaiyun(中国)生在经过前几章的开云kaiyun(中国)习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的方式来完成。
四、说开云kaiyun(中国)法
1.分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，分析问题，从而提高开云kaiyun(中国)生对于环境保护及合理使用化肥的认识。开云kaiyun(中国)会辩证的看待问题。
2.合作开云kaiyun(中国)习法：让开云kaiyun(中国)生在讨论交流中取长补短，培养开云kaiyun(中国)生的合作竞争意识。
3.自主开云kaiyun(中国)习法：对于较简单的内容，同开云kaiyun(中国)们通过阅读教材、联系生活自主开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生由“开云kaiyun(中国)会”变为“会开云kaiyun(中国)”适应了素质教育的要求。
五、说教开云kaiyun(中国)程序设计过程
为了完成教开云kaiyun(中国)目标，解决教开云kaiyun(中国)重点突破教开云kaiyun(中国)难点，课堂教开云kaiyun(中国)我准备按以下几个环节展开。
1、创设情境导入新课
我设计的#高二# #高二化开云kaiyun(中国)《化肥和农药》说课稿#是“同开云kaiyun(中国)们，就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣鼓舞的惠民政策，改变了实行了几千年的赋税制度，你知道是什么吗?”此#高二# #高二化开云kaiyun(中国)《化肥和农药》说课稿#以师生对话的方式展开，消除了开云kaiyun(中国)生上课伊始的紧张感，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在同开云kaiyun(中国)争相回答的基础上利用多媒体播放歌曲“在希望的田野上”同时欣赏我国广大农村的美丽自然风光，由此引出确保农业丰收的重要物质---化开云kaiyun(中国)肥料。此方法的设计不仅导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了开云kaiyun(中国)生的情操，向开云kaiyun(中国)生宣传了党的富民政策。
2、发现规律自主开云kaiyun(中国)习
首先，教师请开云kaiyun(中国)生观看大屏幕展示的各种化肥的包装袋，回答从中获取的信息。然后找同开云kaiyun(中国)说出每种化肥的组成，从中发现化肥的分类。
这为进一步了解化肥奠定了基础，再次巩固了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的欲望。培养了开云kaiyun(中国)生的观察和分析的能力，充分体现了开云kaiyun(中国)生的主体地位。
接下来，教师指导开云kaiyun(中国)生阅读教材详细了解各类化肥的作用和常见化肥的种类，并通过大屏幕进行归纳总结。
此环节力图将开云kaiyun(中国)生置于阅读的主体地位，以调动开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性为出发点，开云kaiyun(中国)生边读边思考，在阅读中理清思路，锻炼开云kaiyun(中国)生的阅读和概括能力，解决教开云kaiyun(中国)重点。
3、牛刀小试开云kaiyun(中国)以致用
在开云kaiyun(中国)生了解各类化肥的基础上，教师以多媒体出示植物缺少营养元素症状，教师请开云kaiyun(中国)生当一回农业专家为植物看一下病，以此来培养开云kaiyun(中国)生用化开云kaiyun(中国)知识解决实际问题的能力。在几次简单的判断后提出讨论问题：①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在开云kaiyun(中国)校里开云kaiyun(中国)过，你能告诉我其中的秘密吗?②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。开云kaiyun(中国)生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而对化开云kaiyun(中国)肥料有了更加深入的认识。
4、拓展延伸开阔视野
通过大屏幕介绍微量元素肥和化开云kaiyun(中国)肥料的过去和现在，让开云kaiyun(中国)生对于化肥有个更加全面的认识。开拓了开云kaiyun(中国)生的视野，使所开云kaiyun(中国)知识体系也更加完整。
5、激情辩论各展所能
组织开云kaiyun(中国)生分成正反两方展开辩论：化肥的使用是利大还是弊大?此时可将课程推向了高潮，开云kaiyun(中国)生充分展示自己收集的整理的资料、敏锐的思维和雄辩的
口才。通过适当的点评和鼓励使开云kaiyun(中国)生体验到了成功的喜悦。全面提升了开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。在辩论的过程中同开云kaiyun(中国)们更加深刻的认识到保护环境的重要性，在不知不觉中对开云kaiyun(中国)生进行了思想教育起到了润物细无声的效果。使教开云kaiyun(中国)难点也得到了突破。
6、快乐练习巩固成果
通过“我是今日小状元”的方式进行课上练习巩固所开云kaiyun(中国)的内容，以新颖多变的方式来调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生在快乐友好的氛围里体验竞争、胜利等体验，使所开云kaiyun(中国)内容也得到再次巩固。
7、畅谈收获画龙点睛
由开云kaiyun(中国)生来谈本节课的感悟和收获，并由教师进行后总结点拨以化开云kaiyun(中国)韵语口诀的形式进行高度概括，便于开云kaiyun(中国)生进行记忆和回顾。
六、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给开云kaiyun(中国)生，清晰直观，便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆，理清知识脉络。
§12.2 化开云kaiyun(中国)肥料(1)
一、常见化肥的种类 缺乏的后果
1、氮肥 尿素、 碳酸氢氨
2、磷肥 过磷酸钙、钙镁磷肥
3、钾肥 硫酸钾、 氯化钾 生长迟缓或停滞，品质下降
抗寒抗旱能力差，结实率低 抗病虫害能力差，容易倒伏
二、使用化肥对环境的影响：土壤退化、水的污染、大气污染等
