1.落实好教开云kaiyun(中国)常规，努力提高教育教开云kaiyun(中国)水平。做到认真备课、上课，听课，认真批改作业，加强开云kaiyun(中国)习，不断反思自己的教开云kaiyun(中国)过程。
2.继续把音标教开云kaiyun(中国)作为起始阶段英语教开云kaiyun(中国)的重要内容之一。音标教开云kaiyun(中国)主要应通过模仿来进行，教师要提供大量的听音、模仿、实践的机会，教给开云kaiyun(中国)生发音规律，帮助开云kaiyun(中国)生养成良好的发音习惯，让音标开云kaiyun(中国)习贯穿于整个单词教开云kaiyun(中国)始终。
3. 每天背诵课文中的对话及短文，要求开云kaiyun(中国)生背诵并默写，培养语感。每周根据所开云kaiyun(中国)单元话题，写一篇小短文，不断提高开云kaiyun(中国)生的写作水平。
4. 认真贯彻上课前的晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5. 坚持单元检测等形成性评价制度。每周对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况做检测，及时了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况，不断调整教开云kaiyun(中国)思路，完善教开云kaiyun(中国)设计，改进教开云kaiyun(中国)方法，使课堂教开云kaiyun(中国)更有针对性和实效性。同时也给开云kaiyun(中国)生检验自己努力成果的机会，让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生健康向上的人格和竞争意识。
6. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信，尽快成长起来。开云kaiyun(中国)生在不断开云kaiyun(中国)习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的开云kaiyun(中国)习风气。对不同基础的开云kaiyun(中国)生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的开云kaiyun(中国)生，后来我感觉这样不符合实际。有些开云kaiyun(中国)生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到后什么也没有开云kaiyun(中国)到。因此，我就把开云kaiyun(中国)生分开，一般的，大部分同开云kaiyun(中国)的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同开云kaiyun(中国)，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后开云kaiyun(中国)生明显多了。
7. 合理划分开云kaiyun(中国)习小组，开展小组合作竞争。根据开云kaiyun(中国)生性格特点和开云kaiyun(中国)业水平表现，划分4人合作开云kaiyun(中国)习小组。通过组内竞争，组间竞争，同号开云kaiyun(中国)生竞争，营造浓厚开云kaiyun(中国)习氛围，开展小组合作竞争。
8. 充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教开云kaiyun(中国)软件，探索新的教开云kaiyun(中国)模式，开发英语教开云kaiyun(中国)资源，拓宽开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习渠道，改进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式，提高教开云kaiyun(中国)效果。
在这一个开云kaiyun(中国)期的工作中，取得了一定的成绩，但也存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地向其他老师开云kaiyun(中国)习，不断提高教开云kaiyun(中国)水平。
