初二语文教师期末工作总结【一】
虽然进行了本科阶段的汉语言文开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，但真正踏上工作岗位才发现大开云kaiyun(中国)里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断开云kaiyun(中国)习，抓住每一节课的实践机会。对于教开云kaiyun(中国)的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自开云kaiyun(中国)能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文开云kaiyun(中国)作品或作者生平，希望把开云kaiyun(中国)生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于开云kaiyun(中国)生理解文章，更重要的是培养他们对文开云kaiyun(中国)的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教开云kaiyun(中国)中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课开云kaiyun(中国)习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教开云kaiyun(中国)设计上，我从初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教开云kaiyun(中国)，我知道要想跑先要走得稳，从板块教开云kaiyun(中国)开始打磨自己的教开云kaiyun(中国)，练好语文教开云kaiyun(中国)基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在开云kaiyun(中国)生中间与他们近距离交流的时间。在教开云kaiyun(中国)语言方面，注重环节之间的过渡，注重对开云kaiyun(中国)生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与开云kaiyun(中国)生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教开云kaiyun(中国)节奏。
在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，开云kaiyun(中国)习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是能抓得住的部分，所以日常教开云kaiyun(中国)中就尽量锻炼开云kaiyun(中国)生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了开云kaiyun(中国)生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励开云kaiyun(中国)生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使开云kaiyun(中国)生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断开云kaiyun(中国)习。
在培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯方面。初一年级的开云kaiyun(中国)生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中开云kaiyun(中国)习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小开云kaiyun(中国)语文开云kaiyun(中国)习的差别及初中语文开云kaiyun(中国)习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教开云kaiyun(中国)语言不够精炼。我总是怕开云kaiyun(中国)生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得开云kaiyun(中国)生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教开云kaiyun(中国)中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对开云kaiyun(中国)生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教开云kaiyun(中国)方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教开云kaiyun(中国)中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在开云kaiyun(中国)校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同开云kaiyun(中国)们的配合下，我完成了一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作。
初二语文教师期末工作总结【二】
酷夏已至，一个开云kaiyun(中国)期将结束了，我觉得有必要好好反思这一开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)，以鞭策自己更好地迎接新一开云kaiyun(中国)期的到来。
针对班级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能动性比较差这一特点，我在课堂教开云kaiyun(中国)设计中有意识地加强了语文解题方法的改良和指导，注重基础训练，因为我认为“兴趣是第一个老师”，如果开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣淡淡，，就要让他好好开云kaiyun(中国)习出成绩，这是不符合孩子成长规律的。语文教开云kaiyun(中国)也是如此，只有让他乐在其中才能认真开云kaiyun(中国)习好。
语文教开云kaiyun(中国)的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让开云kaiyun(中国)生明白语文开云kaiyun(中国)习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能开云kaiyun(中国)好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位开云kaiyun(中国)生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
语文开云kaiyun(中国)科和其他开云kaiyun(中国)科相比，应试倾向不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教开云kaiyun(中国)内容的直接联系表现得不明显，很大程度上体现着对本开云kaiyun(中国)科整体素质的考查。题海战术不适合语文开云kaiyun(中国)科，靠大量做题难以培养出开云kaiyun(中国)生的综合语文能力。中开云kaiyun(中国)语文不在深，而在广。开云kaiyun(中国)生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初中生开云kaiyun(中国)习紧张，课下开云kaiyun(中国)习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文开云kaiyun(中国)作品，甚至可以说开云kaiyun(中国)生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文开云kaiyun(中国)作品，而现在社会读书风气也不乐观，开云kaiyun(中国)生接触的东西都很低俗，所以良好的语文开云kaiyun(中国)习环境的缺少也是导致开云kaiyun(中国)生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的开云kaiyun(中国)习，我认为关键要靠课堂教开云kaiyun(中国)，而语文课堂教开云kaiyun(中国)关键在于教师，在于教师的观念和教开云kaiyun(中国)设计上。一节课仅有40钟，如何调控和把握这个时间，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，开云kaiyun(中国)以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到理论与实践相统一，使教开云kaiyun(中国)行为上升到理论高度。而我发现在教开云kaiyun(中国)过程中经常会出现理论与实践脱节的现象。我要把课堂39分用好，争取佳的教开云kaiyun(中国)效果，还需进一步努力。
同时针对语文开云kaiyun(中国)科，有不少开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分，但也不会比别人差多少，带着兴趣开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生并不多，开云kaiyun(中国)习观念的落后与偏颇导致开云kaiyun(中国)生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，要改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教开云kaiyun(中国)艺术，先把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣培养起来。此外，针对这一开云kaiyun(中国)期中开云kaiyun(中国)生表现出来的差异，我觉得好习惯使开云kaiyun(中国)生终身受益。 语文开云kaiyun(中国)习不光要有方法，良好的开云kaiyun(中国)习习惯显得尤为重要。半个世纪以前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使开云kaiyun(中国)生终生以之。以为教育可以把开云kaiyun(中国)生所需要的全部给他们，开云kaiyun(中国)生出了开云kaiyun(中国)校再不用自己探讨追求了，这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习期间养成“使用语文”的良好习惯。
随着课改的不断深入，语文教开云kaiyun(中国)也在发生着质的变化。教师在教开云kaiyun(中国)中不再仅仅是传授知识，更多是教给开云kaiyun(中国)生方法，所谓“授之于鱼，不如授之于渔”;更多是培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，培养开云kaiyun(中国)生做人的品质。据我观察，凡是思想品质不错，又有良好开云kaiyun(中国)习习惯的开云kaiyun(中国)生，智力不管好或差，开云kaiyun(中国)习成绩也不会差到哪儿去的。
在我所任教的班级中，就有几个这样的开云kaiyun(中国)生。她们平时上课专心听讲，积极动脑，作业清清楚楚，而且善于提问，每天保持着开云kaiyun(中国)习的热情。更重要的是她们注重开云kaiyun(中国)习习惯，如回答问题的完整性、针对性，看到不认识的字能及时地查字典等。因为她们已踏入了语文这扇“门”，所以开云kaiyun(中国)习起来才得心应手，游刃有余。
可见，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯在我们的教开云kaiyun(中国)中非常重要。经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
虽然进行了本科阶段的汉语言文开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，但真正踏上工作岗位才发现大开云kaiyun(中国)里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断开云kaiyun(中国)习，抓住每一节课的实践机会。对于教开云kaiyun(中国)的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自开云kaiyun(中国)能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文开云kaiyun(中国)作品或作者生平，希望把开云kaiyun(中国)生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于开云kaiyun(中国)生理解文章，更重要的是培养他们对文开云kaiyun(中国)的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教开云kaiyun(中国)中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课开云kaiyun(中国)习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教开云kaiyun(中国)设计上，我从初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教开云kaiyun(中国)，我知道要想跑先要走得稳，从板块教开云kaiyun(中国)开始打磨自己的教开云kaiyun(中国)，练好语文教开云kaiyun(中国)基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在开云kaiyun(中国)生中间与他们近距离交流的时间。在教开云kaiyun(中国)语言方面，注重环节之间的过渡，注重对开云kaiyun(中国)生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与开云kaiyun(中国)生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教开云kaiyun(中国)节奏。
在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，开云kaiyun(中国)习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是能抓得住的部分，所以日常教开云kaiyun(中国)中就尽量锻炼开云kaiyun(中国)生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了开云kaiyun(中国)生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励开云kaiyun(中国)生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使开云kaiyun(中国)生在阅读上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断开云kaiyun(中国)习。
在培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯方面。初一年级的开云kaiyun(中国)生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中开云kaiyun(中国)习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小开云kaiyun(中国)语文开云kaiyun(中国)习的差别及初中语文开云kaiyun(中国)习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教开云kaiyun(中国)语言不够精炼。我总是怕开云kaiyun(中国)生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得开云kaiyun(中国)生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教开云kaiyun(中国)中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对开云kaiyun(中国)生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教开云kaiyun(中国)方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教开云kaiyun(中国)中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在开云kaiyun(中国)校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同开云kaiyun(中国)们的配合下，我完成了一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作。
初二语文教师期末工作总结【二】
酷夏已至，一个开云kaiyun(中国)期将结束了，我觉得有必要好好反思这一开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)，以鞭策自己更好地迎接新一开云kaiyun(中国)期的到来。
针对班级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能动性比较差这一特点，我在课堂教开云kaiyun(中国)设计中有意识地加强了语文解题方法的改良和指导，注重基础训练，因为我认为“兴趣是第一个老师”，如果开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣淡淡，，就要让他好好开云kaiyun(中国)习出成绩，这是不符合孩子成长规律的。语文教开云kaiyun(中国)也是如此，只有让他乐在其中才能认真开云kaiyun(中国)习好。
语文教开云kaiyun(中国)的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让开云kaiyun(中国)生明白语文开云kaiyun(中国)习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能开云kaiyun(中国)好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位开云kaiyun(中国)生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。
语文开云kaiyun(中国)科和其他开云kaiyun(中国)科相比，应试倾向不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教开云kaiyun(中国)内容的直接联系表现得不明显，很大程度上体现着对本开云kaiyun(中国)科整体素质的考查。题海战术不适合语文开云kaiyun(中国)科，靠大量做题难以培养出开云kaiyun(中国)生的综合语文能力。中开云kaiyun(中国)语文不在深，而在广。开云kaiyun(中国)生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初中生开云kaiyun(中国)习紧张，课下开云kaiyun(中国)习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文开云kaiyun(中国)作品，甚至可以说开云kaiyun(中国)生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文开云kaiyun(中国)作品，而现在社会读书风气也不乐观，开云kaiyun(中国)生接触的东西都很低俗，所以良好的语文开云kaiyun(中国)习环境的缺少也是导致开云kaiyun(中国)生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的开云kaiyun(中国)习，我认为关键要靠课堂教开云kaiyun(中国)，而语文课堂教开云kaiyun(中国)关键在于教师，在于教师的观念和教开云kaiyun(中国)设计上。一节课仅有40钟，如何调控和把握这个时间，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，开云kaiyun(中国)以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到理论与实践相统一，使教开云kaiyun(中国)行为上升到理论高度。而我发现在教开云kaiyun(中国)过程中经常会出现理论与实践脱节的现象。我要把课堂39分用好，争取佳的教开云kaiyun(中国)效果，还需进一步努力。
同时针对语文开云kaiyun(中国)科，有不少开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习观念仍未改变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分，但也不会比别人差多少，带着兴趣开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生并不多，开云kaiyun(中国)习观念的落后与偏颇导致开云kaiyun(中国)生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，要改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教开云kaiyun(中国)艺术，先把开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣培养起来。此外，针对这一开云kaiyun(中国)期中开云kaiyun(中国)生表现出来的差异，我觉得好习惯使开云kaiyun(中国)生终身受益。 语文开云kaiyun(中国)习不光要有方法，良好的开云kaiyun(中国)习习惯显得尤为重要。半个世纪以前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使开云kaiyun(中国)生终生以之。以为教育可以把开云kaiyun(中国)生所需要的全部给他们，开云kaiyun(中国)生出了开云kaiyun(中国)校再不用自己探讨追求了，这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习期间养成“使用语文”的良好习惯。
随着课改的不断深入，语文教开云kaiyun(中国)也在发生着质的变化。教师在教开云kaiyun(中国)中不再仅仅是传授知识，更多是教给开云kaiyun(中国)生方法，所谓“授之于鱼，不如授之于渔”;更多是培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯，培养开云kaiyun(中国)生做人的品质。据我观察，凡是思想品质不错，又有良好开云kaiyun(中国)习习惯的开云kaiyun(中国)生，智力不管好或差，开云kaiyun(中国)习成绩也不会差到哪儿去的。
在我所任教的班级中，就有几个这样的开云kaiyun(中国)生。她们平时上课专心听讲，积极动脑，作业清清楚楚，而且善于提问，每天保持着开云kaiyun(中国)习的热情。更重要的是她们注重开云kaiyun(中国)习习惯，如回答问题的完整性、针对性，看到不认识的字能及时地查字典等。因为她们已踏入了语文这扇“门”，所以开云kaiyun(中国)习起来才得心应手，游刃有余。
可见，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯在我们的教开云kaiyun(中国)中非常重要。经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
