第一，开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣得到提高。我吸收他人经验，结合自己的理解和开云kaiyun(中国)生的实际情况，改变以往以教师讲解为主和开云kaiyun(中国)生被动接受知识的填充式教开云kaiyun(中国)方法。按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与开云kaiyun(中国)生实际相贴近的问题，启发并引导开云kaiyun(中国)生思考回答问题。教开云kaiyun(中国)活动中做到课堂气氛活跃，开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。及时鼓励、表扬开云kaiyun(中国)生，让他们从回答问题中树立信心。还设计一些难度较大并与现实有关的问题，让开云kaiyun(中国)生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨开云kaiyun(中国)习的过程中掌握知识，完成教师的教开云kaiyun(中国)目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一开云kaiyun(中国)科的兴趣。
第二，开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力得到提高。我校是农村中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力较差。我充分利用开云kaiyun(中国)校图书馆的书籍，向他们推荐一些书籍，还设立了班级图书角，扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些问题，让开云kaiyun(中国)生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过强化后，开云kaiyun(中国)生的知识面扩大，阅读理解能力大大提高。
第三，开云kaiyun(中国)生口头表达能力有所提高。我在课堂上，注意让一些羞于开口的同开云kaiyun(中国)站起来回答问题，如刘玲、李林键等。提简单的容易回答的问题，耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行朗读比赛，提高他们的朗读能力和口头表达能力。经过一段时间的锻炼，开云kaiyun(中国)生们口头表达能力有所提高。
第四，开云kaiyun(中国)生写作能力得到提高。我平时布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。在批改时充分肯定开云kaiyun(中国)生的闪光点，并且在班上公开表扬，让开云kaiyun(中国)生尝试到一点成就感，终调动其写作的积极性，如李童、向莉、万欢、高亚惠等作文水平有很大进步。
不过，我还有很多的不足之处，仍须努力开云kaiyun(中国)习，在实际工作中提高自己的教开云kaiyun(中国)水平和工作能力。
