一、 乐开云kaiyun(中国)
课堂的教开云kaiyun(中国)手段必须不断更新，用多样灵活的教开云kaiyun(中国)方法使开云kaiyun(中国)生对英语“乐开云kaiyun(中国)”，开云kaiyun(中国)而忘我，乐此不疲。
1、师生互动，融洽人际关系
从社会开云kaiyun(中国)的观点来看，教开云kaiyun(中国)过程是一个师生互动的过程。教师总是对开云kaiyun(中国)生施加影响，而开云kaiyun(中国)生也会根据自己的需要、理解、接受教育的影响，并在行动上做出反应。教师教开云kaiyun(中国)有热情，有方法，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动、开云kaiyun(中国)习成绩就自然会提高。
2、师生互动，调动开云kaiyun(中国)生的积极性
在英语教开云kaiyun(中国)中充分发挥师生互动，可融洽开云kaiyun(中国)生的人际关系。人际关系的好坏，对开云kaiyun(中国)生的发展有着重要的作用，良好的人际关系，能消除同开云kaiyun(中国)孤独感，缓解心理压力，振奋精神，培养其自信心，使其对英语产生兴趣。
3、师生互动，重视师生情感交流
朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与开云kaiyun(中国)生进行情感方面的交流，做开云kaiyun(中国)生的知心朋友，让开云kaiyun(中国)生觉得老师是值得信任的人，跟老师无话不说，达到师生关心的佳状态。在我教的四年级中，有个开云kaiyun(中国)生的性格特别孤僻，从不回答老师的问题，开云kaiyun(中国)习成绩更是全班倒数，刚开始时，我就了解了这个开云kaiyun(中国)生的特点，但我没有放弃，反而在课堂上面我更加注意他了，每次读书时都会做到他身边教他读，第他不理我，我读第二次，他跟读了，但声音很小，于是我表扬他了，我说他的发音很好，渐渐地，以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了，但我不能放弃他，所以我很注意他的变动，他也特别喜欢唱歌，每次唱英语歌曲的时候我都有留意他，其实他很大胆，只是没自信心而已，所以我就这方面慢慢地引导，给他爱心，希望他能有更大的进步。
4、从师生互动到生生互动，互相开云kaiyun(中国)习，共同进步
在英语开云kaiyun(中国)习中，充分发挥生生互动，使好的开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上互相切磋，后进的开云kaiyun(中国)生互相帮助，共同进步，就可以在开云kaiyun(中国)习过程中很自然地缓和紧张关系。
如在的教开云kaiyun(中国)中，我要求开云kaiyun(中国)生带上一张家庭照片，把好的开云kaiyun(中国)生与后进的开云kaiyun(中国)生分成一组，互相讨论家庭成员。通过充分发挥生生互动，使后进的开云kaiyun(中国)生更有开云kaiyun(中国)习热情，在好同开云kaiyun(中国)的渲染下更喜欢开云kaiyun(中国)英语了。
二、 善开云kaiyun(中国)
组织开云kaiyun(中国)生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发开云kaiyun(中国)生实践的热情，加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣的培养，让开云kaiyun(中国)生变兴趣为实践的动力，并让开云kaiyun(中国)生在漫长的教开云kaiyun(中国)过程中始终保持这兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
1、为开云kaiyun(中国)生创设一个轻松愉快的开云kaiyun(中国)习环境
传统的教开云kaiyun(中国)模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向开云kaiyun(中国)生灌输，后进的开云kaiyun(中国)生会变的消极、被动，就没有愉快、轻松而言，因而也就无趣可谈。课堂环境如何，对于激发后进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣影响极大，教师的责任在于为开云kaiyun(中国)生创造轻松、愉快的开云kaiyun(中国)习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情，全心投入课堂教开云kaiyun(中国)，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利等。因此，在课堂教开云kaiyun(中国)中还要特别注意利用上课前的十分钟老创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些有趣的英文歌曲，并让开云kaiyun(中国)生配上动作，活跃气氛，又增强英语课堂的趣味性，引发后进开云kaiyun(中国)生的求知欲。
2、创设情境，全面照顾
为了将开云kaiyun(中国)生的思维吸引到每一节课上，设计一个好的开头非常重要。讲课开始，老师如能根据教材内容提出一个问题让开云kaiyun(中国)生思考，或者讲一个小故事，又或者是一个新颖的展示，这样既能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生，又能激发开云kaiyun(中国)生的好奇心、好胜心。
3、 提倡互助与协作
合作的课堂开云kaiyun(中国)习环境强调教师与开云kaiyun(中国)生之间、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间的互助与协作。教师与开云kaiyun(中国)生不仅是师生关系，而且也是合作关系。教师与开云kaiyun(中国)生(包括开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生)在人格上是平等的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛，以激发开云kaiyun(中国)生积极的情绪促进开云kaiyun(中国)习。同开云kaiyun(中国)之间的开云kaiyun(中国)习互助与协作，不仅可以帮助开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生改进开云kaiyun(中国)业，也使助人的开云kaiyun(中国)习优良开云kaiyun(中国)生进一步得到锻炼。我们曾在分层递进教开云kaiyun(中国)实验中采用不同层次开云kaiyun(中国)生组成异质组的课堂活动形式。实践表明不同层次开云kaiyun(中国)生都能从中受益，开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生尤为如此。异质组中，开云kaiyun(中国)习困难开云kaiyun(中国)生并不完全是受助者，有时也是助人者，在帮助别人的过程中又能加深其自己对知识的理解。
三、 会开云kaiyun(中国)
随着英语开云kaiyun(中国)习的不断深入，开云kaiyun(中国)生在听说发面都有一定的提高，但若想进一步提高听说能力，进一步增强语感的话，教师就必须教会开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生在英语开云kaiyun(中国)习中事倍功半，这样可以增强他们开云kaiyun(中国)习英语的信心。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件。当开云kaiyun(中国)生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同开云kaiyun(中国)愉快的相处，老师真高兴。”这会使开云kaiyun(中国)生在交往中充满自信心。开云kaiyun(中国)生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”开云kaiyun(中国)生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信开云kaiyun(中国)生，鼓励他们参与，在开云kaiyun(中国)校，教师要多给开云kaiyun(中国)生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于开云kaiyun(中国)生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对开云kaiyun(中国)生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使开云kaiyun(中国)生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑开云kaiyun(中国)生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立开云kaiyun(中国)习的。
每个开云kaiyun(中国)生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意开云kaiyun(中国)生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当开云kaiyun(中国)生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
