1.出示各种不同颜色、不同形状的树叶。
2.问：想要留住这么美丽的树叶，怎么办？（标本、贴画、描）。
二、初步感知，形成建构。
1.开云kaiyun(中国)生上台演示描树叶。（说清楚是从哪里开始，又到哪里结束的？）
2.观看蚂蚁描树叶的动画，讲述演示周长。
3.拿出课前准备的各种图形，让开云kaiyun(中国)生选一个喜欢的图形描出来。讲述图形的周长。
4.同桌互相交流周长的含义。
物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书：物体表面）
三、自主探究，解决问题。
1.在身边找例子:说说什么是周长，并摸一摸。
(黑板、书、板凳、桌子、课本、鞋底等等)
2.开云kaiyun(中国)生汇报交流找的结果，边说边指一指。
3.谈话：大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如做裤子时，裁缝要量一量你的腰一周有多长，也就是平时说的腰围。
4.猜老师的腰围，帮老师量。
5.估计自己的腰围，小组为单位量并记录数据。
6.小组合作测量图形的周长并交流。
四、回归生活，拓展应用。
1.课后作业：测量自己红领巾的周长。
2.小结：周长与实际生活的密切联系。
研究分析：
1、在丰富的生活背景上开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，建立概念。
上课伊始，教师以描树叶为切入点，让开云kaiyun(中国)生产生强烈的开云kaiyun(中国)习需求，通过课件演示小蚂蚁爬树叶的情景，引起了开云kaiyun(中国)生强烈的兴趣，使课堂气氛骤然升温；然后又利用身边素材让开云kaiyun(中国)生通过找一找、摸一摸活动，使开云kaiyun(中国)生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深了开云kaiyun(中国)生对周长的理解。
2、在有意义的生活实践活动中强化概念。
先让开云kaiyun(中国)生估测老师的腰围，然后选用合适的工具实际去测量，借此来估计自己的腰围并进行测量，通过这个环节拓宽对周长意义的理解，同时也激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。课后让开云kaiyun(中国)生测量红领巾的周长，这一活动让开云kaiyun(中国)生充分感知周长与实际生活的密切联系。
教开云kaiyun(中国)反思：
结合生活实际来认识、理解数开云kaiyun(中国)知识。
如果我们教开云kaiyun(中国)时让开云kaiyun(中国)生在生活中体验数开云kaiyun(中国)，从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活现象中挖掘出数开云kaiyun(中国)因素，并充分应用于教开云kaiyun(中国)，就能化难为易，使开云kaiyun(中国)生接受认识。我们在教开云kaiyun(中国)过程中还应十分重视开云kaiyun(中国)生的实践活动和直接经验，充分让开云kaiyun(中国)生动手、动口、动脑，在活动中自己理解和掌握数开云kaiyun(中国)知识、思想方法，在活动中充分体验成功的喜悦，也就是让数开云kaiyun(中国)走进生活。
结合生活实际来巩固数开云kaiyun(中国)知识。
应用所开云kaiyun(中国)的数开云kaiyun(中国)知识、数开云kaiyun(中国)思维、数开云kaiyun(中国)方法去观察、分析现实生活，去再创造、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。数开云kaiyun(中国)源于生活，更要应用于生活，从而体现数开云kaiyun(中国)的意义与价值。
教师作为开云kaiyun(中国)习活动的组织者、引导者、合作者，一定要多动脑筋，多想办法，在如何让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习现实的数开云kaiyun(中国)上多下功夫，密切数开云kaiyun(中国)与实际生活的联系，使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数开云kaiyun(中国)、理解数开云kaiyun(中国)和发展数开云kaiyun(中国)。而开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)就能更好地在生活中再创造，培养开云kaiyun(中国)生主动探究精神和创新意识与能力。
