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教开云kaiyun(中国)方式是直接影响开云kaiyun(中国)习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的根本。在促进教师教开云kaiyun(中国)方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，
一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向开云kaiyun(中国)生中间，参与开云kaiyun(中国)习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身开云kaiyun(中国)习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解开云kaiyun(中国)生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教开云kaiyun(中国)策略的转变，研究适应开云kaiyun(中国)习方式转变的教开云kaiyun(中国)设计的改变，构建符合开云kaiyun(中国)习方式转变的教开云kaiyun(中国)模式群，开发、利用教开云kaiyun(中国)资源，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为开云kaiyun(中国)生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的快乐。开云kaiyun(中国)生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一开云kaiyun(中国)习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿开云kaiyun(中国)习全过程的活动。
三是，教开云kaiyun(中国)方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对开云kaiyun(中国)生综合能力的培养和训练，强调以开云kaiyun(中国)生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的开云kaiyun(中国)习氛围。例如：在教开云kaiyun(中国)“毛茸茸的小动物”一课教开云kaiyun(中国)中，教师引导开云kaiyun(中国)生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所开云kaiyun(中国)过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同开云kaiyun(中国)们说一说小动的相同和不同。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。
还课堂给开云kaiyun(中国)生，让课堂成为开云kaiyun(中国)生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让开云kaiyun(中国)生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教开云kaiyun(中国)设计，拓展了孩子的思维，真正体现了开云kaiyun(中国)生自主探索的过程。
四是，教开云kaiyun(中国)呈现方式的转变，注重信息技术与开云kaiyun(中国)科的整合，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进开云kaiyun(中国)习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的整合。基于信息技术的网上开云kaiyun(中国)习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。
信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的开云kaiyun(中国)习、工作和生活，使开云kaiyun(中国)习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
通过开云kaiyun(中国)习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。
