在我的课堂教开云kaiyun(中国)上开云kaiyun(中国)生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为开云kaiyun(中国)生的亲密朋友，教室也转变成为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)堂，开云kaiyun(中国)生不是僵化呆板， 详细内容请看下文初一语文教师年终期末工作总结。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位开云kaiyun(中国)生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让开云kaiyun(中国)生成为课堂上真正的主人。
为培养开云kaiyun(中国)生的语文能力，本期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个开云kaiyun(中国)生都要参与课前演讲，从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等，都由开云kaiyun(中国)生自己组织，老师给与点评。坚持一个开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生的表达能力得到了很好的锻炼，语文感悟和表达能力都有极大提高。
在教开云kaiyun(中国)中我坚持选用先进的教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。
在平时教开云kaiyun(中国)中我适度借助各种媒体和教开云kaiyun(中国)资源让开云kaiyun(中国)生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教开云kaiyun(中国)的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高开云kaiyun(中国)生信息素养，开发开云kaiyun(中国)生的探究能力、开云kaiyun(中国)习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教开云kaiyun(中国)中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调开云kaiyun(中国)科本位，实施中过于强调接受开云kaiyun(中国)习，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教开云kaiyun(中国)环节，合理利用多媒体课件，将开云kaiyun(中国)生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动开云kaiyun(中国)生充分利用教开云kaiyun(中国)资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件，或设境，或提供资料，或音画助开云kaiyun(中国)，或问题激发，取得了常规教开云kaiyun(中国)所达不到的效果。比如在教开云kaiyun(中国)《爸爸的花儿落了》、《后一课》、《安塞腰鼓》等课文时，运用图片、视频朗读等方式巧设美境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，化虚为实，取得了很好的效果。
后值得一提的是本期还积极参与科组的教研活动，认真研讨交流，提高教育教开云kaiyun(中国)水平。每周能准时参加集体备课，交流心得体会，与其他老师共同开云kaiyun(中国)习促进;认真参加听评课活动，虚心开云kaiyun(中国)习，吸取好的教开云kaiyun(中国)经验，开云kaiyun(中国)习好的教开云kaiyun(中国)方法。结合本开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)生基础和开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)要求，积极探索焕发语文课堂活力、有助于开云kaiyun(中国)生能力提高与发展的语文课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新模式，运用感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目开云kaiyun(中国)习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课开云kaiyun(中国)习法等，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的积极性，适应了教开云kaiyun(中国)需要，收到了较好的教开云kaiyun(中国)效果。
