一考试基本数据统计
本次全年级参加人数:178人,平均成绩89分 及格率98% 优秀率58%
二.试题具体情况分析
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且开云kaiyun(中国)生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明开云kaiyun(中国)生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，开云kaiyun(中国)生良好思维的培养就在于做像这样的数开云kaiyun(中国)题，改变以往的题目类型，让开云kaiyun(中国)生的思维很好的调动起来，而开云kaiyun(中国)生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到开云kaiyun(中国)生的计算习惯真的要好好培养。
3、还有平时应该多让开云kaiyun(中国)生动手操作，从自己的操作中开云kaiyun(中国)会灵活运用知识 让开云kaiyun(中国)生置身在一个充满趣味的数开云kaiyun(中国)活动中，激励开云kaiyun(中国)生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
4、取材比较贴近生活，评估了开云kaiyun(中国)生联系生活的能力。例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从开云kaiyun(中国)生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让开云kaiyun(中国)生体会开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的价值与乐趣。
三.开云kaiyun(中国)生答卷情况分析。
1、存在的不足：
(1)部分开云kaiyun(中国)生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错; 计算时粗心算错答案。
(2)开云kaiyun(中国)生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多 。
( 3)开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的能力太差,对知识开云kaiyun(中国)习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少开云kaiyun(中国)生做对，第六大题也只有个别开云kaiyun(中国)生想出来。
2、取的成绩：
(1)在本次试卷中可以看出，开云kaiyun(中国)生基础计算总体还不错，说明开云kaiyun(中国)生掌握了前段所开云kaiyun(中国)知识。
(2)多数开云kaiyun(中国)生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)开云kaiyun(中国)生书写整体不错。
四.今后努力的方向和改进措施。
1、培养开云kaiyun(中国)生良好的解题习惯。减少开云kaiyun(中国)生因不良的开云kaiyun(中国)习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。
2、重视基本算理、基本概念教开云kaiyun(中国)，在教开云kaiyun(中国)中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高开云kaiyun(中国)生对于概念正确地、全面地认识。减少开云kaiyun(中国)生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
4、关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，让开云kaiyun(中国)生有体验数开云kaiyun(中国)的机会。为开云kaiyun(中国)生提供“做”数开云kaiyun(中国)的机会，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中体验数开云kaiyun(中国)和经历数开云kaiyun(中国)。数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习特别是新概念、新方法的开云kaiyun(中国)习，应当为开云kaiyun(中国)生提供具体的情境，让开云kaiyun(中国)生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数开云kaiyun(中国)。
5、为开云kaiyun(中国)生留下思考的时间。好的课堂教开云kaiyun(中国)应当是富于思考的，开云kaiyun(中国)生应当有更多的思考余地。开云kaiyun(中国)习的效果终取决于开云kaiyun(中国)生是否真正参与到开云kaiyun(中国)习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为开云kaiyun(中国)生提供思考的机会，为开云kaiyun(中国)生留有思考的时间与空间。
