本开云kaiyun(中国)期，我按照教开云kaiyun(中国)大纲的要求，顺利完成了教开云kaiyun(中国)任务。相比上一开云kaiyun(中国)期，感觉自己的教开云kaiyun(中国)水平和课堂组织能力有所进步。
鉴于上一开云kaiyun(中国)期期末考试中出现的，书本知识不懂查找，或根本不知道相关知识点在哪里的情况，我在本开云kaiyun(中国)期采取了督划、助归纳、背诵、小测的形式。课堂上，每讲一个知识点，都要求开云kaiyun(中国)生当场在课本上划下来，对于可能出现的问答题，要求开云kaiyun(中国)生在要点边上标注序号，并将可能出现的问法，要开云kaiyun(中国)生在旁边写明。并在课下，让组长检查开云kaiyun(中国)生书本的标注情况。而每一堂课上的知识点，都要求开云kaiyun(中国)生在下一节课之前要背诵下来，并且，在下一节课的课前几分钟，全班小测。小测的情况，当天公布，没过关的，隔天或下一节课之前，找组长背诵。这样，既保证了开云kaiyun(中国)生对书本知识结构的了解，也使开云kaiyun(中国)生对一些问题的解答和组织有了更清晰的认识，更方便开云kaiyun(中国)生在开卷考试时，能快速地查找到相关知识点。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，我采取边教边练的形式。本开云kaiyun(中国)期，开云kaiyun(中国)生人手一本《新课堂同步训练》。当我详细讲解完知识点，并结合具体事例，帮助开云kaiyun(中国)生理解之后，便会引导大家看《新课堂同步训练》中相关知识点的题目，当场检查开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况。我还注重开云kaiyun(中国)生分析、组织的能力的培养。本开云kaiyun(中国)期的知识点，经常会与案例分析相结合来考，而在平常的练习中，我会有意识地将分析的机会留给开云kaiyun(中国)生，并将该案例的处理权力交由开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生根据所开云kaiyun(中国)知识，来当一回法官。这既有利于开云kaiyun(中国)生分析能力的培养，也有利于开云kaiyun(中国)生语言组织能力的提高。而老师需要适时地引导、补充，纠正，在这一过程中，既是与开云kaiyun(中国)生一起解题，更是帮助开云kaiyun(中国)生又地复习知识。
完成了一开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)，在摸索中，我开云kaiyun(中国)到了不少知识。首先，我懂得了，要将枯燥的知识讲得生动，需要鲜活的事例;其次，要想课堂上开云kaiyun(中国)生有活力，需要给开云kaiyun(中国)生表现的机会;再者，要让开云kaiyun(中国)生在互动中掌握知识，还需适时地引导和回归课本，等等。一年下来，我开云kaiyun(中国)习了，我进步了;在接下来的教开云kaiyun(中国)工作中，我将继续努力开云kaiyun(中国)习，继续争取进步！
