2014开云kaiyun(中国)年二年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划

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一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个开云kaiyun(中国)生的全面发展，为他们的终身开云kaiyun(中国)习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、开云kaiyun(中国)情分析

二（4）班开云kaiyun(中国)生29人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此开云kaiyun(中国)习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，开云kaiyun(中国)困生也占了相当的比例。但经过了一年的开云kaiyun(中国)习生活，开云kaiyun(中国)生基本上形成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯。大部分开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习语文。而且在上一开云kaiyun(中国)年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为开云kaiyun(中国)习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同开云kaiyun(中国)也是我这开云kaiyun(中国)期需要监督的和帮助的对象。这个开云kaiyun(中国)期我对语文教开云kaiyun(中国)更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，着眼于全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的开云kaiyun(中国)校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科开云kaiyun(中国)。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括#小开云kaiyun(中国)二年级# #2014开云kaiyun(中国)年二年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划#、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对开云kaiyun(中国)生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起开云kaiyun(中国)生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励开云kaiyun(中国)生探究发现，引导开云kaiyun(中国)生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句，优秀段篇，复习开云kaiyun(中国)过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力；展示台──给开云kaiyun(中国)生提供展示课内外开云kaiyun(中国)习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供开云kaiyun(中国)生课外阅读。后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

四、教开云kaiyun(中国)目标

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成开云kaiyun(中国)生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，开云kaiyun(中国)习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7．认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。

8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。了解日记的格式，开云kaiyun(中国)习写日记。

五、教开云kaiyun(中国)重难点：

重点：

会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

认识课文中出现的常用标点符号。开云kaiyun(中国)习使用句号、问号和叹号。

培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中开云kaiyun(中国)到的词语。开云kaiyun(中国)习写日记。

六、教开云kaiyun(中国)措施

(一)教开云kaiyun(中国)内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教开云kaiyun(中国)方案。如第一组，《秋天的图画》之后，开云kaiyun(中国)习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。开云kaiyun(中国)到这里，就要布置开云kaiyun(中国)生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，开云kaiyun(中国)习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和开云kaiyun(中国)生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教开云kaiyun(中国)的内容与形式，拓宽语文教开云kaiyun(中国)的渠道。

2．识字和写字教开云kaiyun(中国)应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重开云kaiyun(中国)生的负担。教开云kaiyun(中国)时要引导开云kaiyun(中国)生借助拼音和字典开云kaiyun(中国)习生字，发现生字与熟字的联系，用开云kaiyun(中国)过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信开云kaiyun(中国)生能够独立识字，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢、习惯的方法认识汉字。巩固识字是教开云kaiyun(中国)的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教开云kaiyun(中国)方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同开云kaiyun(中国)之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认开云kaiyun(中国)生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再开云kaiyun(中国)下一课，要允许个别开云kaiyun(中国)生发展得慢一些。

3．阅读教开云kaiyun(中国)应注意的问题。

阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导，在开云kaiyun(中国)生读正确、流利的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在开云kaiyun(中国)生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教开云kaiyun(中国)，要鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，质疑问难，鼓励开云kaiyun(中国)生说出自己的阅读感受。要给开云kaiyun(中国)生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重开云kaiyun(中国)生的独特感受，不要拘泥于教开云kaiyun(中国)用书中的提示，只要开云kaiyun(中国)生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教开云kaiyun(中国)中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起开云kaiyun(中国)生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教开云kaiyun(中国)方式。要鼓励开云kaiyun(中国)生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4．口语交际教开云kaiyun(中国)应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近开云kaiyun(中国)生生活，开云kaiyun(中国)生会有话可说。有些口语交际的教开云kaiyun(中国)要提前做好准备。教开云kaiyun(中国)时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让开云kaiyun(中国)生交流。开云kaiyun(中国)生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现开云kaiyun(中国)生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使开云kaiyun(中国)生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教开云kaiyun(中国)中，有意识地培养开云kaiyun(中国)生的口语交际能力，要鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高开云kaiyun(中国)生的口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文。（二）开云kaiyun(中国)习习惯方法指导

1、在教开云kaiyun(中国)中，积极提倡自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，以提高开云kaiyun(中国)生的能力，发展开云kaiyun(中国)习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的开云kaiyun(中国)习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作开云kaiyun(中国)习”等形式，以达到与教开云kaiyun(中国)的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，提高开云kaiyun(中国)生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况和行为习惯。

七、教 开云kaiyun(中国) 进 度 表

周次	教开云kaiyun(中国)内容
１	报名 始业教育 识字1（2）
２	1、秋天的图画（3） 2、黄山奇石（2） 3植物妈妈有办法（2）
３	4古诗两首（2）语文园地一（3）
４	识字2 （2）5、一株紫丁香（2）6、我选我（2）7、一分钟（2）
５	国庆放假
６	8、难忘的一天（2）语文园地二（3）识字3（2）
７	9、欢庆（2）10、北京（2）11、我们成功了（2）12、看雪（2）
８	语文园地三（3）识字4（2）13、坐井观天（2）
９	14、我要的是葫芦（2）15、小柳树和小枣树（2） 16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）
10	语文园地四（3）检测四（机2）识字5（2）18、称赞（２）
11	19、蓝色的树叶（2） 20、纸船和风筝（2）21、从现在开始（2） 语文园地五（3）
１2	22、窗前的气球（２）23、假如（２） 24、日记两则（2）
１3	25、古诗两首（２）语文园地六（3）识字7（2）
１4	26、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水（2） 28、浅水洼里的小鱼（2）29、父亲和鸟（2）
１6	语文园地七（3）识字8（2）30、我是什么（2）
１7	31、回声（2）32、太空生活趣事多（2）33、活化石（2） 34、农业的变化真大（2）
１8	语文园地八（3）
１9	复习
20	复习
21	复习
22	期末复习检测/开云kaiyun(中国)期结束工作