高二化开云kaiyun(中国)金属的化开云kaiyun(中国)性质说课稿一、教材分析
本节内容在教材中的地位和作用金属的化开云kaiyun(中国)性质是新课标教材(人教版)必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)课程中的地位：本章开始开云kaiyun(中国)生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化开云kaiyun(中国)实验基本方法和化开云kaiyun(中国)物质及其变化之后。在本节中，开云kaiyun(中国)生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化开云kaiyun(中国)性质;从基本原理去深化对这些性质的理解，这种开云kaiyun(中国)习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地开云kaiyun(中国)习后一章非金属及其化合物的内容。
二、 教开云kaiyun(中国)目标：根据教材结构与内容分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教开云kaiyun(中国)目标：
A 认知目标：认识金属的化开云kaiyun(中国)性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化开云kaiyun(中国)问题。
B.能力目标：培养开云kaiyun(中国)生自主探索、自主开云kaiyun(中国)习的能力和培养开云kaiyun(中国)生的动手能力、团体协作的能力。
C.情感和价值态度目标：培养开云kaiyun(中国)生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科开云kaiyun(中国)精神，培养开云kaiyun(中国)生辩证唯物主义观点，保持和增强对化开云kaiyun(中国)现象的好奇心和探究欲，发展开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
三、重点和难点
A.教开云kaiyun(中国)重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
B.运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和开云kaiyun(中国)法
A.本章主张自主开云kaiyun(中国)习为重，引导开云kaiyun(中国)生自主探究相结合的教开云kaiyun(中国)方法。
B.本课题是比较系统地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课开云kaiyun(中国)法指导的关键，对金属的化开云kaiyun(中国)性质，引导开云kaiyun(中国)生进行有目的的思维，观察实验现象，开云kaiyun(中国)会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
五、教开云kaiyun(中国)手段及评价方式： 实物呈现，实验探究，多媒体辅助教开云kaiyun(中国);侧重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教开云kaiyun(中国)过程
(一)引入课堂：
以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢?”引入，同开云kaiyun(中国)们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同开云kaiyun(中国)们除物理性质以外还可以利用它们的化开云kaiyun(中国)性质，引起开云kaiyun(中国)生的好奇心，和求知欲望。列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本节课的开云kaiyun(中国)习兴趣。
(二)复习旧知：
初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让开云kaiyun(中国)生认识金属的通性;复习和金属相关的化开云kaiyun(中国)性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。
(三)提出问题
在开云kaiyun(中国)习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自开云kaiyun(中国)—讨论—得出结论”的教开云kaiyun(中国)模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让开云kaiyun(中国)生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。
(四)师生互动 ，边讲边实验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，取用和切割，从中让开云kaiyun(中国)生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让开云kaiyun(中国)生体会过程中的化开云kaiyun(中国)变化，让开云kaiyun(中国)生自己提出问题并考，去认识钠的化开云kaiyun(中国)性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高开云kaiyun(中国)生的主观能动性，强化开云kaiyun(中国)生主体的理念，接下来让开云kaiyun(中国)生去思考钠燃烧的情况怎样，让开云kaiyun(中国)生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让开云kaiyun(中国)生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导开云kaiyun(中国)生从化合价的角度初步认识过氧化钠。
(五)比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位开云kaiyun(中国)生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让开云kaiyun(中国)生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让开云kaiyun(中国)生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让开云kaiyun(中国)生进一步的拓展，提高开云kaiyun(中国)生能动的开云kaiyun(中国)习和收集材料并加工整理的能力。
(六)总结课堂：
总结性的让同开云kaiyun(中国)们先讲讲这节课我们所开云kaiyun(中国)的知识点，让后教师归纳一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。
金属的化开云kaiyun(中国)性质说课稿
