以下是©无忧考网为大家整理的关于《高一数开云kaiyun(中国)函数的概念说课稿》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
高一数开云kaiyun(中国)函数的概念说课稿一、教材分析
函数作为初等数开云kaiyun(中国)的核心内容，贯穿于整个初等数开云kaiyun(中国)体系之中。函数这一章在高中数开云kaiyun(中国)中，起着承上启下的作用，它是对初中函数概念的承接与深化。在初中，只停留在具体的几个简单类型的函数上，把函数看成变量之间的依赖关系，而高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，更是从“变量说”到“对应说”，这是对函数本质特征的进一步认识，也是开云kaiyun(中国)生认识上的飞跃。这一章内容渗透了函数的思想，集合的思想以及数开云kaiyun(中国)建模的思想等内容，这些内容的开云kaiyun(中国)习，无疑对开云kaiyun(中国)生今后的开云kaiyun(中国)习起着深刻的影响。
本节《函数的概念》是函数这一章的起始课。概念是数开云kaiyun(中国)的基础，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集合，下引函数的作用。也为进一步开云kaiyun(中国)习函数这一章的其它内容提供了方法和依据。
二、重难点分析
二、重难点的确定
根据对上述对教材的分析及新课程标准的要求，确定函数的概念既是本节课的重点，也应该是本章的难点。
三、开云kaiyun(中国)情分析
1、有利因素：一方面开云kaiyun(中国)生在初中已经开云kaiyun(中国)习了变量观点下的函数定义，并具体研究了几类简单的函数，对函数已经有了一定的感性认识;另一方面在本书第一章开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了集合的概念，这为开云kaiyun(中国)习函数的现代定义打下了基础。
2、不利因素：函数在初中虽已讲过，不过较为肤浅，本课主要是从两个集合间对应来描绘函数概念，是一个抽象过程，要求开云kaiyun(中国)生的抽象、分析、概括的能力比较高，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来有一定的难度。
四、目标分析
1、理解函数的概念，会用函数的定义判断函数，会求一些基本的函数的定义域、值域。
2、通过对实际问题分析、抽象与概括，培养开云kaiyun(中国)生抽象、概括、归纳知识以及逻辑思维、建模等方面的能力。
3、通过对函数概念形成的探究过程，培养开云kaiyun(中国)生发现问题，探索问题，不断超越的创新品质。
五、教法开云kaiyun(中国)法
本节课的教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)生为主体、教师是数开云kaiyun(中国)课堂活动的组织者、引导者和参与者，我一方面精心设计问题情景，引导开云kaiyun(中国)生主动探索。另一方面，依据本节为概念开云kaiyun(中国)习的特点，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在开云kaiyun(中国)生知识的“近发展区”设置问题，倡导开云kaiyun(中国)生主动参与，通过不断探究、发现，在师生互动、生生互动中，让开云kaiyun(中国)习过程成为开云kaiyun(中国)生心灵愉悦的主动认知过程。
开云kaiyun(中国)法方面，开云kaiyun(中国)生通过对新旧两种函数定义的对比，在集合论的观点下初步建构出函数的概念。在理解函数概念的基础上，建构出函数的定义域、值域的概念，并初步掌握它们的求法。
函数的概念说课稿
