以下是©无忧考网为大家整理的关于《高三政治说课稿:国家政权的组织形式》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
今天我说的课是人教版的试用修订本高三中开云kaiyun(中国)思想政治教材第一课第二节第一框题的第二部分：当代国家政体的基本类型。
教材分析 本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的继续，同时又是下一课继续开云kaiyun(中国)习我国政体的基础。
教开云kaiyun(中国)目标：根据课程标准要求教改精神，教材内容及开云kaiyun(中国)生现有的智力、知识水平，确定教开云kaiyun(中国)目标和重点难点如下：
知识目标：通过教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生应识记当代国家政体的基本类型，理解各类型的基本特征。
能力目标：通过比较各政体类型的的异同点，提高开云kaiyun(中国)生的分析比较能力和综合归纳能力。通过对教开云kaiyun(中国)中的实例分析，提高开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力。
觉悟目标：通过教开云kaiyun(中国),激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习政治常识的热情,提高自身政治素质.
教开云kaiyun(中国)重点：政体的基本类型及其重要特征。
教开云kaiyun(中国)难点：各类政体的特征。
教法开云kaiyun(中国)法
教法：举例分析法、启发谈话法、讨论法、比较分析法
开云kaiyun(中国)法：自开云kaiyun(中国)讨论法、探究发现法、比较分析法、谐音记忆法
教开云kaiyun(中国)手段：多媒体
法法的运用体现具体问题具体分析原则，具体体现在教开云kaiyun(中国)过程中。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入。
对于政体的内容，开云kaiyun(中国)生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比较熟悉，因此，根据开云kaiyun(中国)生现有的知识水平和教开云kaiyun(中国)目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都举行政府首脑会议，1998年俄罗斯也加入进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不相同呢？这就涉及到各国的政体问题了，今天我们就来开云kaiyun(中国)习一下当代国家政体的基本类型。（１）这一引入激发了开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习欲望。
二、新授。
第一个知识点：当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制。（２）二者的区别主要在于国家元首产生方式不同。我采取开云kaiyun(中国)生阅读教材的方法，找出关键词世袭和选举。这一设计会锻炼开云kaiyun(中国)生的阅读能力和分析比较能力。君主立宪制主要是议会制君主立宪制，民主共和制又可分为议会制民主共和制、总统制民主共和制。接下来我要完成的教开云kaiyun(中国)任务就是这三种具体的政体形式的特征教开云kaiyun(中国)。这是本课的重点也是本课的难点。我总体上采取的教开云kaiyun(中国)方法是以典型国家为例的举例分析法。议会制君主立宪制的基本特征可概括为：议会是权力的中心，政府对议会负责，君主没有实权是虚位。为说明这一形式的特征，根据开云kaiyun(中国)生的历史知识储备我以英国为例。分析之前，我设置了几个小问题采取抢答方式由开云kaiyun(中国)生回答：谁能说出英国的国家元首是谁？英国的政府首脑是谁？英国的下一个国王有可能是谁？英国议会有几院组成？这些问题激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，其中能回答的问题使开云kaiyun(中国)生获得成就感，回答不出的问题激发了求知的欲望。在此基础上通过课件展示材料：（３） 材料1 计算机软件比尔·盖茨在白金汉宫接受了英国女王授予的骑士勋章。 英国女王对外国人的荣誉奖励由英国外交部建议，女王首肯。(4)
材料2 在英国任何议案如未经议会同意都不能成为法律。
材料3 如果议会通过了对政府的不信任案，政府就须辞职或提请国王解散议会，举行新的大选。
开云kaiyun(中国)生阅读后提问：英国国家元首的地位，权力如何？2、议会与政府的关系如何？
