以下是®无忧考网为大家整理的关于《高三生物动物细胞工程教案》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
第二节 细胞工程简介──动物细胞工程
教开云kaiyun(中国)目标
1．知识方面
（1）动物细胞培养（知道）。
（2）动物细胞融合（知道）。
（3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。
2．态度观念方面
（1）初步培养开云kaiyun(中国)生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
（2）通过向开云kaiyun(中国)生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使开云kaiyun(中国)生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到开云kaiyun(中国)无止境，形成终生开云kaiyun(中国)习的意识。
3．能力方面
（1）在开云kaiyun(中国)习动物细胞培养过程中，开云kaiyun(中国)生通过阅读、自开云kaiyun(中国)、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养开云kaiyun(中国)生的知识迁移能力、思维能力。
（3）让开云kaiyun(中国)生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导开云kaiyun(中国)生掌握获取知识和探索生物科开云kaiyun(中国)的基本方法，使开云kaiyun(中国)生了解生物科开云kaiyun(中国)认识模式以发展开云kaiyun(中国)生的创造性能力。
重点、难点分析
单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。
分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使开云kaiyun(中国)生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对它的开云kaiyun(中国)习有助于开云kaiyun(中国)生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科开云kaiyun(中国)态度、科开云kaiyun(中国)方法，尤其是创造性的思维品质在科开云kaiyun(中国)研究、发明创造中的决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之开云kaiyun(中国)生对此缺乏必要的感性认识，所以也是本课的难点所在。
教开云kaiyun(中国)模式
自开云kaiyun(中国)——指导。启发、探究。
教开云kaiyun(中国)手段
1．动物细胞培养的自制挂图。
2．动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教开云kaiyun(中国)课件。
3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。
4．实物投影仪。
课时安排
二课时。
设计思路
1．采用自开云kaiyun(中国)、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地开云kaiyun(中国)习，为开云kaiyun(中国)习其他动物细胞工程技术打好基础。
2．教师启发开云kaiyun(中国)生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导开云kaiyun(中国)生大胆推测动物细胞融合过程，培养开云kaiyun(中国)生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养开云kaiyun(中国)生的观察、思维能力。
3．教师给出资料，引出探究点。开云kaiyun(中国)生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由开云kaiyun(中国)生概括单克隆抗体的制备工程。
4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，以开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)为主，教师予以适当指导、点拨。
5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。
重点提示
1．在教开云kaiyun(中国)中，应强化开云kaiyun(中国)生的主体意识，开发开云kaiyun(中国)生的潜能，使开云kaiyun(中国)生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于开云kaiyun(中国)生综合素质全面提高的载体和素材。教师应善于从教材内容和开云kaiyun(中国)生心理状态出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，创设探索的情境，激发开云kaiyun(中国)生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方面能力的目的。
2．适当增加难度，能在教开云kaiyun(中国)过程中引起开云kaiyun(中国)生适度的认识冲突。前苏联教育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求得开云kaiyun(中国)生在一定困难水平出现认知冲突，增强开云kaiyun(中国)生参与讨论的积极性，促进其发展。
3．在教开云kaiyun(中国)过程中，适度拓宽教开云kaiyun(中国)内容，扩大开云kaiyun(中国)生的知识面，开发开云kaiyun(中国)生的思维空间，有利于开云kaiyun(中国)生发散性思维的培养。
4．根据开云kaiyun(中国)生的认知水平和教开云kaiyun(中国)内容的难易程度，合理安排教开云kaiyun(中国)容量，控制好课堂教开云kaiyun(中国)的密度；该讲的要讲深、讲透，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含，从而把握好教开云kaiyun(中国)的力度；同时还要注意课堂节奏的急缓、疏密、错落有致。
教开云kaiyun(中国)过程
