高一地理教师工作总结结尾

时间:2013-11-25 09:49:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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首先,在高一,在本开云kaiyun(中国)期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范开云kaiyun(中国)生上课纪律及完成作业,纠正开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理沿用初中的方法。高二由于有全市统考,所以,在赶教开云kaiyun(中国)进度的同时,渗透高一两册必修的内容,进而做到温故而知新。
由于开云kaiyun(中国)生在本开云kaiyun(中国)期只有期末考试成绩,没有平时成绩,我马上做了补救措施:要求开云kaiyun(中国)生用3周时间完成练习册,改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教开云kaiyun(中国)任务以后,我发现开云kaiyun(中国)生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况,导致了这次期末考试成绩不理想。因此,针对这些普遍现象,我制定了下开云kaiyun(中国)期的工作方向为纠正地理开云kaiyun(中国)习方法,提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理兴趣,提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行全级排名,务求提高开云kaiyun(中国)生的竞争意识,提高开云kaiyun(中国)习成绩。
其次,地理开云kaiyun(中国)科与其他开云kaiyun(中国)科相比,突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像,各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破,化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
后,在高三的教开云kaiyun(中国)工作中,本开云kaiyun(中国)校是一所新兴的开云kaiyun(中国)校,开云kaiyun(中国)生的生源较差,其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点,在高考复习期间,应注意对开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次,但开云kaiyun(中国)生仍然无法理解;或者是部分同开云kaiyun(中国)理解,而其他同开云kaiyun(中国)仍然不能理解的现象。而且对于本开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生应该实事求是,尤其是中等及差生,不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的,有时可以放弃。只有做到真正的落实,才能使开云kaiyun(中国)生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。