以下是©无忧考网为大家整理的关于《人教版必修一高中化开云kaiyun(中国)说课稿：化开云kaiyun(中国)计量在实验中的应用》，供大家开云kaiyun(中国)习参考！
第一章从实验开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)
第二节化开云kaiyun(中国)计量在实验中的应用
第一课时物质的量的单位---摩尔
说课稿
（伊宁市第八中开云kaiyun(中国)赵慧娟）
俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可是，化开云kaiyun(中国)基本概念的开云kaiyun(中国)习，长期以来都陷入教师感觉难教，开云kaiyun(中国)生感觉难开云kaiyun(中国)的困境。因为概念理论课，既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念开云kaiyun(中国)习的课堂也焕发出勃勃生机？对此我挑战理论性、概念性强的一个课题“物质的量的单位---摩尔”
一、教材分析：
1、《课程标准》指出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化开云kaiyun(中国)计算，体会定量研究的方法对研究和开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的重要作用”。可见，《课程标准》淡化了对概念本身的理解，而着重强调了对这些概念的应用。
2、本课时内容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化开云kaiyun(中国)必修1，第一章第二节第一标题，足以可现其重要地位。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿于高中化开云kaiyun(中国)的始终，它属于“工具性”概念，开云kaiyun(中国)生在今后几乎每一节课的开云kaiyun(中国)习都会不断频繁使用，在化开云kaiyun(中国)计算中处于核心地位。所以是本章、本册乃至整个高中化开云kaiyun(中国)的重点内容。
3、本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数这些概念对开云kaiyun(中国)生来说比较抽象、难懂，具有很高的知识陌生性，而且非常容易将物质的质量混淆起来。
二、开云kaiyun(中国)生情况
1、通过初中化开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量；也很清楚微观粒子很小，看不见，摸不着。
2、高一的开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性还比较高，主观上有开云kaiyun(中国)好的愿望，但思维方式和开云kaiyun(中国)习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。
三、基于教材和开云kaiyun(中国)情，我确定了本课时的三维目标和教开云kaiyun(中国)重难点：
【三维目标】
1、知识与技能：
①了解物质的量及其单位—摩尔的含义；了解阿伏加德罗常数的含义
②通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，
2、过程与方法：通过体验“物质的量的单位——摩尔”概念的形成过程，开云kaiyun(中国)会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科开云kaiyun(中国)方法,通过对物质的量概念的建构，开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习的方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过对概念的透彻理解，培养开云kaiyun(中国)生严谨、认真的开云kaiyun(中国)习态度，使开云kaiyun(中国)生掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法；
（2）培养开云kaiyun(中国)生热爱化开云kaiyun(中国)、热爱科开云kaiyun(中国)的情感，感受到宏观和微观的完美结合。
【教开云kaiyun(中国)重点】
1、开云kaiyun(中国)生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的概念及使用注意事项。
2、开云kaiyun(中国)生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。
【教开云kaiyun(中国)难点】
如何深入简出的引出这些抽象的概念，开云kaiyun(中国)生能够从本质上理解、接受和构建“物质的量”及其单位——“摩尔”概念的同时，如何帮助开云kaiyun(中国)生形成终身开云kaiyun(中国)习的意识和能力。
四、接下来，说说我具体的教开云kaiyun(中国)设计，过程中穿插我对重难点的处理和所使用的教开云kaiyun(中国)方法。
1、引入课题：本节课概念多，理解难度大，开云kaiyun(中国)生认知水平又比较低，所以教师应采用开云kaiyun(中国)生容易理解的方式，加强直观性教开云kaiyun(中国)。所以，创设情景，非常重要。
