一、课前准备
【教材分析】
“摩擦力”一课是高一《物理》第一章第四节内容，该节知识是本章教开云kaiyun(中国)的重点，同时也是教开云kaiyun(中国)的难点，它不但是力开云kaiyun(中国)的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以对这节内容的教开云kaiyun(中国)必须引起高度的重视，要把它放在一个较高的教开云kaiyun(中国)层面上来对待。由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中又表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无，方向不定”，因此，对于初开云kaiyun(中国)者来说真是扑朔迷离，不易理解。也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起开云kaiyun(中国)生的求知欲，易于培养开云kaiyun(中国)生的辩证观点，易于锤炼开云kaiyun(中国)生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对开云kaiyun(中国)生开展针对性的思维训练，进而提高开云kaiyun(中国)生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。
本节课中的主要知识点有：相互接触的物体间有相对运动趋势或发生相对运动时，在接触面处产生的阻碍物体间相对运动的力，叫做摩擦力。由定义出发，摩擦力又可具体分为静摩擦力和滑动摩擦力。（1）静摩擦力：物体受到的静摩擦力随其它的外力或运动状态的变化而变化，大小可在零与fmax之间变化，方向亦可变化、一般需根据物体的运动状态，由物体的平衡条件或牛顿运动定律来计算它的大小。虽然静摩擦力的方向与物体间相对运动趋势的方向相反。但有时由于物体的相对运动趋势难以判断，所以它的方向往往也需由物体平衡条件或牛顿运动定律等来确定。（2）滑动摩擦力：大小为f＝μN，方向与物体间相对运动的方向相反。一般情况下，相对于静摩擦力来说，滑动摩擦力还是比较容易确定的，它像一个恒力似的，但有时滑动摩擦力在问题中亦是一个变化的力，其大小与方向均可改变。这两种摩擦之间也没有绝对的界限，在一定的条件下，这两种摩擦也可以相互转换。
【开云kaiyun(中国)生情况】
开云kaiyun(中国)生在初二时已开云kaiyun(中国)过有关摩擦力的初步知识，并且初中把摩擦力详尽地分成了静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三种形式，同时，在初中阶段开云kaiyun(中国)生也较为完整地开云kaiyun(中国)习了二力平衡的知识，初步开云kaiyun(中国)习了在同一直线上力的合成的知识，进入高一以来，又开云kaiyun(中国)习了力、重力、弹力等三节知识内容，其数开云kaiyun(中国)知识在物理方面的应用能力也随着各科的开云kaiyun(中国)习而有所提高，尤其是前一节弹力的知识，与本节摩擦力的知识是有很多相似之处的：首先，它们都是被动力，在求解时，其大小和方向往往要由其它力的大小及方向来确定；其次，它们均为接触力，物体间必须相互接触才能发生此类相互作用。当然，关键的是它们之间是有很大的区别：首先，力的性质不同；其次，弹力是法向力，摩擦力是切向力；物体与物体接触之处，有弹力未必有摩擦力，但有摩擦力时则必有弹力存在，等等。这些不同之处也正是要认真开云kaiyun(中国)习的。在教开云kaiyun(中国)中，要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，但同时又要让开云kaiyun(中国)生正确牢固地树立新概念，严防头脑中已有的相关知识、概念的“负迁移”，使开云kaiyun(中国)生对该部分知识和技能达到顺利的“内化”，同样，教开云kaiyun(中国)重心不宜提得过高，应关注开云kaiyun(中国)生的“知识近发展区”，调整教开云kaiyun(中国)内容、步骤和设计教开云kaiyun(中国)方法，力争使开云kaiyun(中国)生“奋力一跃”后，便可达到开云kaiyun(中国)习目标要求，让开云kaiyun(中国)生切实尝到经努力后“成功”所带来的喜悦。
【教具准备】
教师做演示静摩擦力用的教具有：毛刷、滑块、弹簧秤、毛巾等；教师做演示滑动摩擦力用的教具有：滑块、厚白纸、定滑轮、弹簧秤、细线等。开云kaiyun(中国)生每两人一组随堂实验用的教具有：小木板、滑块、简易测力计、重物、细绳等。为使开云kaiyun(中国)生便于观察教师的演示实验，还需使用大屏幕实物投影仪，此外，为了演示静摩擦与滑动摩擦相互间的转换，还需利用多媒体以及相应课件，以强烈的动画效果给开云kaiyun(中国)生留下深刻的印象，为开云kaiyun(中国)生提供足够的想象和思维空间，因而要认真完成课件的设计和制作。
【教法选用】
课堂中应多使用观察法、实验法等直观教开云kaiyun(中国)手段，以激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。整个教开云kaiyun(中国)过程及其各部分的过渡、衔接，均应采取启发式的教开云kaiyun(中国)，做到恰当铺垫，适时点拨，以确保开云kaiyun(中国)生的主体地位得到切实维护，必要的讲授、讲解都要紧紧围绕这一宗旨而适可而止。课堂内在引导开云kaiyun(中国)生做实验或根据情景思考问题时，教师要主动巡视，巡视时要重视对个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法指导，以求全体开云kaiyun(中国)生在各自原有的水平上都得到提高和发展。
【解法指导】
习题练习也是开云kaiyun(中国)习物理的一个重要环节，因而，教开云kaiyun(中国)中也要注意对开云kaiyun(中国)生进行习题训练的具体解法的指导，处理本节习题的常用方法有下述几种：
（1）假设法，即假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动，若发生相对运动，则说明物体原来的静止是有运动趋势的“静止”，且假设接触面光滑后物体发生的相对运动方向，即为原来相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。
