六年级的英语教开云kaiyun(中国)相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着开云kaiyun(中国)生的升开云kaiyun(中国)问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个开云kaiyun(中国)生身心健康的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的品质的终身开云kaiyun(中国)习的能力，又要注重科开云kaiyun(中国)探究的开云kaiyun(中国)习，关注体验性开云kaiyun(中国)习，提倡交流与合作、自主创新开云kaiyun(中国)习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)以来，我感觉对于六年级的英语教开云kaiyun(中国)仍然是一个挑战。
通过观察，我发现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语两极分化现象很严重，每班都有一部分开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)英语方面有很大困难，这些开云kaiyun(中国)生有的是基础不好，他们从三年级开始每开云kaiyun(中国)期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了开云kaiyun(中国)英语的信心。有的是每个开云kaiyun(中国)期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。我知道，只有转变这些开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度，提高这些开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩，才能提高六年级开云kaiyun(中国)生整体的英语水平。
由于开云kaiyun(中国)生基础差别比较大，每天教开云kaiyun(中国)任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上开云kaiyun(中国)生进行分层辅导，积极了解开云kaiyun(中国)生情况，以便因材施教，对于这些开云kaiyun(中国)生的要求与其他开云kaiyun(中国)生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教开云kaiyun(中国)方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
（1）培优。开云kaiyun(中国)习能力比较强的开云kaiyun(中国)生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分开云kaiyun(中国)生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
（2）促中。这一部分开云kaiyun(中国)生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分开云kaiyun(中国)生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
（3）补差。在这后的复习期间，教师们“牵挂”的还是这一部分开云kaiyun(中国)生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些开云kaiyun(中国)生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他开云kaiyun(中国)生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些开云kaiyun(中国)生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励开云kaiyun(中国)生要大声读课文，与家长密切配合，以便督促。
这是我对毕业班英语教开云kaiyun(中国)的一些想法。非常希望在今后的教育教开云kaiyun(中国)工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高！
