一、教材分析
函数的单调性是函数的重要性质.从知识的网络结构上看，函数的单调性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、三角函数的单调性等内容的基础，在研究各种具体函数的性质和应用、解决各种问题中都有着广泛的应用.函数单调性概念的建立过程中蕴涵诸多数开云kaiyun(中国)思想方法，对于进一步探索、研究函数的其他性质有很强的启发与示范作用.
根据函数单调性在整个教材内容中的地位与作用，本节课教开云kaiyun(中国)应实现如下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能 使开云kaiyun(中国)生理解函数单调性的概念，初步掌握判别函数单调性的方法;
过程与方法 引导开云kaiyun(中国)生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念;能运用函数单调性概念解决简单的问题;使开云kaiyun(中国)生领会数形结合的数开云kaiyun(中国)思想方法，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
情感态度与价值观 在函数单调性的开云kaiyun(中国)习过程中，使开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)价值和应用价值，培养开云kaiyun(中国)生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科开云kaiyun(中国)态度.
根据上述教开云kaiyun(中国)目标，本节课的教开云kaiyun(中国)重点是函数单调性的概念形成和初步运用.虽然高一开云kaiyun(中国)生已经有一定的抽象思维能力，但函数单调性概念对他们来说还是比较抽象的.因此，本节课的开云kaiyun(中国)习难点是函数单调性的概念形成.
二、教法开云kaiyun(中国)法
为了实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标，在教法上我采取了：
1、通过开云kaiyun(中国)生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念开云kaiyun(中国)习创设情境，拉近数开云kaiyun(中国)与现实的距离，激发开云kaiyun(中国)生求知欲，调动开云kaiyun(中国)生主体参与的积极性.
2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过开云kaiyun(中国)生的主体参与，正确地形成概念.
3、在鼓励开云kaiyun(中国)生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会开云kaiyun(中国)生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达.
在开云kaiyun(中国)法上我重视了：
1、让开云kaiyun(中国)生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃.
2、让开云kaiyun(中国)生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力.
三、教开云kaiyun(中国)过程
函数单调性的概念产生和形成是本节课的难点，为了突破这一难点，在教开云kaiyun(中国)设计上采用了下列四个环节.
