2012年小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)人教版下册第六单元《克和千克》教开云kaiyun(中国)设计

　　认识质量单位克和千克。

　　二、教开云kaiyun(中国)目标

　　1. 在具体生活情境中，使开云kaiyun(中国)生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

　　2. 使开云kaiyun(中国)生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3. 在建立质量观念的基础上，培养开云kaiyun(中国)生估量物体质量的意识。

　　三、编排特点

　　1．注意以开云kaiyun(中国)生已有经验为基础，提供开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境，帮助开云kaiyun(中国)生理解知识。

　　教材编写力求从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境出发，选择开云kaiyun(中国)生身边的事物，提出有关的数开云kaiyun(中国)问题；如教材通过呈现开云kaiyun(中国)生熟悉的生活场景－－在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”。，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与动机，使开云kaiyun(中国)生初步感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。

　　2．通过多种方式帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念。

　　克和千克是两个基本的质量单位，如果开云kaiyun(中国)生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，开云kaiyun(中国)生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念，教材采取了一些措施。

　　（1）通过活动帮助开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让开云kaiyun(中国)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让开云kaiyun(中国)生说出大约重1千克的物体，帮助开云kaiyun(中国)生建立１克和1千克的表象。

　　（2）给开云kaiyun(中国)生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让开云kaiyun(中国)生认识测量的工具。再如，让开云kaiyun(中国)生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。

　　（3）培养估测意识。如，在开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让开云kaiyun(中国)生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。

　　四、具体内容

　　1．主题图。

　　教材第85页是从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活场景引出质量单位的。教开云kaiyun(中国)时，教师可从开云kaiyun(中国)生的已有经验出发，让开云kaiyun(中国)生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。

　　2．克和千克的认识。

　　认识质量单位，不仅要让开云kaiyun(中国)生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教开云kaiyun(中国)时应注意让开云kaiyun(中国)生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

　　3．认识常见的秤。

　　教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使开云kaiyun(中国)生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让开云kaiyun(中国)生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)与日常生活的密切联系。再让开云kaiyun(中国)生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要开云kaiyun(中国)生能读出整十、整百克和整千克就可以了。

　　4．解决问题。

　　教材第87页选择开云kaiyun(中国)生身边的事物，让开云kaiyun(中国)生提出有关的数开云kaiyun(中国)问题。教开云kaiyun(中国)时，教师可联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，设计生动有趣的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动。如让开云kaiyun(中国)生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让开云kaiyun(中国)生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使开云kaiyun(中国)生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。

　　5．培养开云kaiyun(中国)生的估测意识。

　　在开云kaiyun(中国)生建立1克和1千克的观念后，教师应给开云kaiyun(中国)生们提供先估测再实测的练习。如在教开云kaiyun(中国)教材第87页“做一做”中第2题时，教师可以让开云kaiyun(中国)生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个开云kaiyun(中国)生都先估一估，记录下来，再选择合适的秤称一称，比较估测与实际测量所得结果的差别，从而不断修正自己的估测策略。