我说课的内容是九年制义务教育小开云kaiyun(中国)语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教开云kaiyun(中国)策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥开云kaiyun(中国)生主体性的多样化的开云kaiyun(中国)习方式，促进开云kaiyun(中国)生主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。通过创设宽松和谐的开云kaiyun(中国)习情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识。在教开云kaiyun(中国)中，重视教开云kaiyun(中国)中的操作与活动，鼓励开云kaiyun(中国)生主动积极参与。培养开云kaiyun(中国)生自我反思、自主调控能力，给开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会，培养开云kaiyun(中国)生质疑问难精神，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新，使课堂成为开云kaiyun(中国)生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教开云kaiyun(中国)目标确定为：
知识目标：开云kaiyun(中国)会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教开云kaiyun(中国)目标和开云kaiyun(中国)生的特点，确定本课的教开云kaiyun(中国)重点是理解六月是鸟岛热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教开云kaiyun(中国)难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教开云kaiyun(中国)时间安排为两课时。第一课时开云kaiyun(中国)习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时开云kaiyun(中国)会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教开云kaiyun(中国)设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教开云kaiyun(中国)活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是开云kaiyun(中国)生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的开云kaiyun(中国)习做铺垫。
活动的展开：
１、谈话导入：今天老师要带大家到我国大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。开云kaiyun(中国)生仔细观看后回答。
２、让开云kaiyun(中国)生读读课文第一段，完成练习。
在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。
３、开云kaiyun(中国)生质疑：读了第一自然段后有什么问题？
（开云kaiyun(中国)生可能会提出的问题有：“为什么这个小岛叫做鸟岛？”“鸟岛上究竟有多少鸟？”）
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
１、让开云kaiyun(中国)生自己读第二自然段，问开云kaiyun(中国)生是否喜欢这一段，为什么喜欢？
（开云kaiyun(中国)生可能回答：“因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。”）
２、引导开云kaiyun(中国)生再读第二自然段，想象一下此时的情景。开云kaiyun(中国)生再次自由读书。
３、创设情境表演读：假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与开云kaiyun(中国)生讨论，引导开云kaiyun(中国)生仔细读课文，抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。）
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让开云kaiyun(中国)生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
１、教师谈话激趣：六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！
２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
３、指名当小导游。评出佳的导游。
４、教师提问：各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象深？（开云kaiyun(中国)生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）
根据开云kaiyun(中国)生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发开云kaiyun(中国)生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
１、引读课文第四自然段。
２、看动画谈感受，播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：“我想有个家。”
看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？
让开云kaiyun(中国)生充分思考交流。
后让开云kaiyun(中国)生为鸟岛写一段广告词。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教开云kaiyun(中国)策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥开云kaiyun(中国)生主体性的多样化的开云kaiyun(中国)习方式，促进开云kaiyun(中国)生主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。通过创设宽松和谐的开云kaiyun(中国)习情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识。在教开云kaiyun(中国)中，重视教开云kaiyun(中国)中的操作与活动，鼓励开云kaiyun(中国)生主动积极参与。培养开云kaiyun(中国)生自我反思、自主调控能力，给开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会，培养开云kaiyun(中国)生质疑问难精神，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新，使课堂成为开云kaiyun(中国)生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教开云kaiyun(中国)目标确定为：
知识目标：开云kaiyun(中国)会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养开云kaiyun(中国)生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教开云kaiyun(中国)目标和开云kaiyun(中国)生的特点，确定本课的教开云kaiyun(中国)重点是理解六月是鸟岛热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教开云kaiyun(中国)难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教开云kaiyun(中国)时间安排为两课时。第一课时开云kaiyun(中国)习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时开云kaiyun(中国)会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教开云kaiyun(中国)设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教开云kaiyun(中国)活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是开云kaiyun(中国)生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的开云kaiyun(中国)习做铺垫。
活动的展开：
１、谈话导入：今天老师要带大家到我国大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。开云kaiyun(中国)生仔细观看后回答。
２、让开云kaiyun(中国)生读读课文第一段，完成练习。
在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。
３、开云kaiyun(中国)生质疑：读了第一自然段后有什么问题？
（开云kaiyun(中国)生可能会提出的问题有：“为什么这个小岛叫做鸟岛？”“鸟岛上究竟有多少鸟？”）
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
１、让开云kaiyun(中国)生自己读第二自然段，问开云kaiyun(中国)生是否喜欢这一段，为什么喜欢？
（开云kaiyun(中国)生可能回答：“因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。”）
２、引导开云kaiyun(中国)生再读第二自然段，想象一下此时的情景。开云kaiyun(中国)生再次自由读书。
３、创设情境表演读：假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与开云kaiyun(中国)生讨论，引导开云kaiyun(中国)生仔细读课文，抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。）
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让开云kaiyun(中国)生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
１、教师谈话激趣：六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！
２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
３、指名当小导游。评出佳的导游。
４、教师提问：各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象深？（开云kaiyun(中国)生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）
根据开云kaiyun(中国)生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发开云kaiyun(中国)生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
１、引读课文第四自然段。
２、看动画谈感受，播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：“我想有个家。”
看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？
让开云kaiyun(中国)生充分思考交流。
后让开云kaiyun(中国)生为鸟岛写一段广告词。
