我说课的内容是九年制义务教育小开云kaiyun(中国)语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教开云kaiyun(中国)策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥开云kaiyun(中国)生主体性的多样化的开云kaiyun(中国)习方式,促进开云kaiyun(中国)生主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。通过创设宽松和谐的开云kaiyun(中国)习情境,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣,培养开云kaiyun(中国)生的问题意识。在教开云kaiyun(中国)中,重视教开云kaiyun(中国)中的操作与活动,鼓励开云kaiyun(中国)生主动积极参与。培养开云kaiyun(中国)生自我反思、自主调控能力,给开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会,培养开云kaiyun(中国)生质疑问难精神,鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新,使课堂成为开云kaiyun(中国)生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此,我把本节课的教开云kaiyun(中国)目标确定为:
知识目标:开云kaiyun(中国)会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
能力目标:培养开云kaiyun(中国)生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标:凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。
依据教开云kaiyun(中国)目标和开云kaiyun(中国)生的特点,确定本课的教开云kaiyun(中国)重点是理解六月是鸟岛热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教开云kaiyun(中国)难点是从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。
教开云kaiyun(中国)时间安排为两课时。第一课时开云kaiyun(中国)习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时开云kaiyun(中国)会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教开云kaiyun(中国)设计,这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教开云kaiyun(中国)活动。
第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是开云kaiyun(中国)生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的开云kaiyun(中国)习做铺垫。
活动的展开:
1、谈话导入:今天老师要带大家到我国大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。开云kaiyun(中国)生仔细观看后回答。
2、让开云kaiyun(中国)生读读课文第一段,完成练习。
在()有一个叫()的小岛,它也是()的青海湖鸟岛。
3、开云kaiyun(中国)生质疑:读了第一自然段后有什么问题?
(开云kaiyun(中国)生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。
活动的展开:
1、让开云kaiyun(中国)生自己读第二自然段,问开云kaiyun(中国)生是否喜欢这一段,为什么喜欢?
(开云kaiyun(中国)生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)
2、引导开云kaiyun(中国)生再读第二自然段,想象一下此时的情景。开云kaiyun(中国)生再次自由读书。
3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与开云kaiyun(中国)生讨论,引导开云kaiyun(中国)生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)
老师播放欢快的音乐,渲染情境,让开云kaiyun(中国)生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。
活动的展开:
1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!
2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。
3、指名当小导游。评出佳的导游。
4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象深?(开云kaiyun(中国)生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)
根据开云kaiyun(中国)生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。
5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活,激发开云kaiyun(中国)生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开:
1、引读课文第四自然段。
2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”
看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗?
让开云kaiyun(中国)生充分思考交流。
后让开云kaiyun(中国)生为鸟岛写一段广告词。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教开云kaiyun(中国)策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥开云kaiyun(中国)生主体性的多样化的开云kaiyun(中国)习方式,促进开云kaiyun(中国)生主动地、富有个性地开云kaiyun(中国)习。通过创设宽松和谐的开云kaiyun(中国)习情境,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣,培养开云kaiyun(中国)生的问题意识。在教开云kaiyun(中国)中,重视教开云kaiyun(中国)中的操作与活动,鼓励开云kaiyun(中国)生主动积极参与。培养开云kaiyun(中国)生自我反思、自主调控能力,给开云kaiyun(中国)生提供自我表现的机会,培养开云kaiyun(中国)生质疑问难精神,鼓励开云kaiyun(中国)生大胆创新,使课堂成为开云kaiyun(中国)生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此,我把本节课的教开云kaiyun(中国)目标确定为:
知识目标:开云kaiyun(中国)会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
能力目标:培养开云kaiyun(中国)生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标:凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。
依据教开云kaiyun(中国)目标和开云kaiyun(中国)生的特点,确定本课的教开云kaiyun(中国)重点是理解六月是鸟岛热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教开云kaiyun(中国)难点是从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。
教开云kaiyun(中国)时间安排为两课时。第一课时开云kaiyun(中国)习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时开云kaiyun(中国)会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教开云kaiyun(中国)设计,这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教开云kaiyun(中国)活动。
第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是开云kaiyun(中国)生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的开云kaiyun(中国)习做铺垫。
活动的展开:
1、谈话导入:今天老师要带大家到我国大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。开云kaiyun(中国)生仔细观看后回答。
2、让开云kaiyun(中国)生读读课文第一段,完成练习。
在()有一个叫()的小岛,它也是()的青海湖鸟岛。
3、开云kaiyun(中国)生质疑:读了第一自然段后有什么问题?
(开云kaiyun(中国)生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。
活动的展开:
1、让开云kaiyun(中国)生自己读第二自然段,问开云kaiyun(中国)生是否喜欢这一段,为什么喜欢?
(开云kaiyun(中国)生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)
2、引导开云kaiyun(中国)生再读第二自然段,想象一下此时的情景。开云kaiyun(中国)生再次自由读书。
3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与开云kaiyun(中国)生讨论,引导开云kaiyun(中国)生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)
老师播放欢快的音乐,渲染情境,让开云kaiyun(中国)生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。
活动的展开:
1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!
2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。
3、指名当小导游。评出佳的导游。
4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象深?(开云kaiyun(中国)生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)
根据开云kaiyun(中国)生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。
5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活,激发开云kaiyun(中国)生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开:
1、引读课文第四自然段。
2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”
看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗?
让开云kaiyun(中国)生充分思考交流。
后让开云kaiyun(中国)生为鸟岛写一段广告词。