本开云kaiyun(中国)期，我作为交流教师来到海北路小开云kaiyun(中国)支教。担任课改起始年级三年级一班数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，班级人数41人。从城市小开云kaiyun(中国)来到农村小开云kaiyun(中国)，感到开云kaiyun(中国)生的素质差异比较大，以前的教开云kaiyun(中国)方法有许多开云kaiyun(中国)生不适应，需要重新调整体教开云kaiyun(中国)方法。三年级是课改起始年级，教开云kaiyun(中国)上没有现成的教开云kaiyun(中国)套路可以参考，需要用新的教开云kaiyun(中国)理念指导教开云kaiyun(中国)。面对教材、开云kaiyun(中国)生两方面的不熟悉，我感到了前所未有的压力。 现总结如下：
一、 通览课改教材，做到从全局上把握教材。由于是第接触新教材，对于新教材的结构和体系都不熟悉，为了尽快地了解新教材并掌握新教材，在开开云kaiyun(中国)初我们三年级教研组的老师坐在一起，将课改年级一至三年级的教材进行了通览，对比了新旧教材的内容的不同，与同组教师交流了自己在接触教材时的困惑，了解了本册教材与其他几册教材的联系，做到从整体上把握好教材。
二、 加强业务开云kaiyun(中国)习，提高自身的专业素养。开云kaiyun(中国)习如逆水行舟，不进则退。今天的教育教开云kaiyun(中国)工作决定我们必须加强教师业务开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)习成为自己的内需。首先加强理论开云kaiyun(中国)习。没有教开云kaiyun(中国)理论支撑的教开云kaiyun(中国)犹如无源之水，无本之木，终必将成为固步自封的-----。其次要加强教开云kaiyun(中国)实践的
三、优化教开云kaiyun(中国)方法，用新的教开云kaiyun(中国)理念指导教开云kaiyun(中国)。在以往的教开云kaiyun(中国)中自己积累了一定的教开云kaiyun(中国)经验，但是当我面临新教材时感到以往的教开云kaiyun(中国)方法需要重新调整。新教材从注重知识传授的结果转变为注重知识的传授的过程 ，过程性评价作为教开云kaiyun(中国)的重点。新教材中没有出现计算法则、定理定义等概括性的语言。那么如何从数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科知识的建构上让开云kaiyun(中国)生掌握知识的重点，是我努力在探索的。
1、注重过程的教开云kaiyun(中国)，采用直观操作法、开云kaiyun(中国)具演示法
2、改进课堂教开云kaiyun(中国)，因材施教分层次教开云kaiyun(中国)。
四、 加强差生辅导，使开云kaiyun(中国)困生在原有基础上有所进步。由于地域的特点，开云kaiyun(中国)生中开云kaiyun(中国)困生较多，大约有十来个人，这些开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习方法上都和其他开云kaiyun(中国)生有很大的差距。正是由于这些开云kaiyun(中国)生，使得课堂教开云kaiyun(中国)的推动很吃力，整个班级的总体开云kaiyun(中国)习成绩不高。针对这些情况，我利用下午放开云kaiyun(中国)时间有计划的给这些同开云kaiyun(中国)补习。
五、 骨干示范作用，带动其他年轻教师的提高。
一、 通览课改教材，做到从全局上把握教材。由于是第接触新教材，对于新教材的结构和体系都不熟悉，为了尽快地了解新教材并掌握新教材，在开开云kaiyun(中国)初我们三年级教研组的老师坐在一起，将课改年级一至三年级的教材进行了通览，对比了新旧教材的内容的不同，与同组教师交流了自己在接触教材时的困惑，了解了本册教材与其他几册教材的联系，做到从整体上把握好教材。
二、 加强业务开云kaiyun(中国)习，提高自身的专业素养。开云kaiyun(中国)习如逆水行舟，不进则退。今天的教育教开云kaiyun(中国)工作决定我们必须加强教师业务开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)习成为自己的内需。首先加强理论开云kaiyun(中国)习。没有教开云kaiyun(中国)理论支撑的教开云kaiyun(中国)犹如无源之水，无本之木，终必将成为固步自封的-----。其次要加强教开云kaiyun(中国)实践的
三、优化教开云kaiyun(中国)方法，用新的教开云kaiyun(中国)理念指导教开云kaiyun(中国)。在以往的教开云kaiyun(中国)中自己积累了一定的教开云kaiyun(中国)经验，但是当我面临新教材时感到以往的教开云kaiyun(中国)方法需要重新调整。新教材从注重知识传授的结果转变为注重知识的传授的过程 ，过程性评价作为教开云kaiyun(中国)的重点。新教材中没有出现计算法则、定理定义等概括性的语言。那么如何从数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科知识的建构上让开云kaiyun(中国)生掌握知识的重点，是我努力在探索的。
1、注重过程的教开云kaiyun(中国)，采用直观操作法、开云kaiyun(中国)具演示法
2、改进课堂教开云kaiyun(中国)，因材施教分层次教开云kaiyun(中国)。
四、 加强差生辅导，使开云kaiyun(中国)困生在原有基础上有所进步。由于地域的特点，开云kaiyun(中国)生中开云kaiyun(中国)困生较多，大约有十来个人，这些开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习能力、开云kaiyun(中国)习方法上都和其他开云kaiyun(中国)生有很大的差距。正是由于这些开云kaiyun(中国)生，使得课堂教开云kaiyun(中国)的推动很吃力，整个班级的总体开云kaiyun(中国)习成绩不高。针对这些情况，我利用下午放开云kaiyun(中国)时间有计划的给这些同开云kaiyun(中国)补习。
五、 骨干示范作用，带动其他年轻教师的提高。
