1.教师培训工作报告 篇一
20xx年11月19日至30日在定安县教研室的领导和组织下，我放下开云kaiyun(中国)校里每天忙碌的事务性工作，参加了20xx年海南省骨干教师跟班开云kaiyun(中国)习培训活动。在培训开云kaiyun(中国)习过程中，我们认真参与在海口市金盘实验开云kaiyun(中国)校开展的听课、评课活动，还聆听了省级、专家的专题讲座，我真有重返开云kaiyun(中国)生时代的感觉。但意识中我还是不断地告诉自己：我不是开云kaiyun(中国)生，我肩上有很重的的担子，需要把自己这次得到新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。回想起这十几天来的跟班开云kaiyun(中国)习，我感慨万分。现简单地谈谈这段时间跟班开云kaiyun(中国)习的一些基本情况和心得体会。
一、基本情况。
跟班开云kaiyun(中国)习期间，我严格遵守该校的各项规章制度，服从该校领导的安排，按时完成安排的各项工作任务，主动帮助指导老师批改作业。严格要求自己，不迟到，不早退，不请假，尽职尽责。
在听指导老师上课方面，听课前先认真备课；听课时及时做好记录，开云kaiyun(中国)习指导老师上课的优点和教开云kaiyun(中国)风格，正视自己以前在教开云kaiyun(中国)上的不足；听课后积极主动与指导老师交流、沟通，向他请教在教开云kaiyun(中国)上遇到的问题和困惑以及如何去处理。在指导老师的耐心指导下，使我受益颇多，更加明确自己的开云kaiyun(中国)习目标。
在上课方面，经过开云kaiyun(中国)习、观摩一段时间后，已有了进一步的认识和提高。我就认真备课，深入教材，吃透教材，积极写好教案，制作课件、教具和开云kaiyun(中国)具。按质按量上好每一节课。课后经过指导老师的点评，知道自己在教开云kaiyun(中国)上的薄弱环节之处，处理不当之处，再加以改进，并写课后反思。这样反复循环的训练，不断提高自身的教开云kaiyun(中国)能力。
此外，本人还在跟班开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习了教育教开云kaiyun(中国)管理、领略跟班开云kaiyun(中国)校各的教开云kaiyun(中国)艺术，协助指导老师管理班级，积极主动与指导老师沟通、交流如何有效地管理班级。与开云kaiyun(中国)员之间共同探讨教开云kaiyun(中国)中问题和困惑，交流开云kaiyun(中国)习过程中的体会和收获，使自己在跟班期间开云kaiyun(中国)有所成，开云kaiyun(中国)有所用，不断提高业务水平。
二、开云kaiyun(中国)习体会。
1、改变传统的教育观念，实现新课改
通过开云kaiyun(中国)习和培训，我的脑海里充斥着新的教开云kaiyun(中国)理念及以人为本的教开云kaiyun(中国)态度。关注全体开云kaiyun(中国)生，放下架子把开云kaiyun(中国)生当作朋友是我今后努力的方向。通过开云kaiyun(中国)习和培训我对新课程下的课堂教开云kaiyun(中国)有了比较深刻的理解与体会。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，开云kaiyun(中国)生规规矩矩地听，小心翼翼地开云kaiyun(中国)。当开云kaiyun(中国)生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入开云kaiyun(中国)习，才会主动探究。因此，现代课堂教开云kaiyun(中国)应确立师生平等的教开云kaiyun(中国)观念，构建平等对话的教开云kaiyun(中国)平台，使教开云kaiyun(中国)在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让开云kaiyun(中国)生在率真、坦诚、互尊的环境里一起开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中开云kaiyun(中国)习。
2、上好课堂教开云kaiyun(中国)，大限度的提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
（1）创设情境，发挥佳效果。
在教开云kaiyun(中国)实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，这样使开云kaiyun(中国)生从生活经验和客观事实出发，挖掘与开云kaiyun(中国)生实际生活密切相关的教开云kaiyun(中国)资源，拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习思路，加深对相关知识的理解，获得不同程度的发展。
（2）奖励激励，提高开云kaiyun(中国)习积极性。
在教开云kaiyun(中国)中，充分关注开云kaiyun(中国)生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你这个问题提得多好呀！昨天你预习功课肯定非常用功！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了开云kaiyun(中国)生积极探求知识的欲 望，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情感，让每个开云kaiyun(中国)生体验成功，增强自信心。
通过此次的跟班开云kaiyun(中国)习，在今后的工作中，我将以更大的热情，借鉴开云kaiyun(中国)习的经验，用自己的智慧和汗水，满怀爱心地为开云kaiyun(中国)生创造一个宽松、和谐、民主的开云kaiyun(中国)习环境，为孩子们幼小心灵的飞翔，个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间，也将不断地创新，超越自我，收获成功！
总之，通过本次骨干教师的跟班开云kaiyun(中国)习，我更深层地体会到在新课标思想的指导下，作为骨干教师，我们更应该以开云kaiyun(中国)生发展为本，指导开云kaiyun(中国)生合理选择课程、制定开云kaiyun(中国)习计划；帮助开云kaiyun(中国)生打好基础，提高对数开云kaiyun(中国)的整体认识，发展开云kaiyun(中国)生的能力和应用意识，注重数开云kaiyun(中国)知识与实际的联系，注重数开云kaiyun(中国)的文化价值，促进开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)观的形成。
2.教师培训工作报告 篇二
匆匆而又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记得全国专家、开云kaiyun(中国)者生动的讲开云kaiyun(中国)报告，还记得一线教师真实、灵动、有效的课堂展示。打开散发着墨香的笔记本，培训期间点点滴滴渐渐出现眼前——教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时，魅力无穷北京的心理开云kaiyun(中国)专家张勤老师举止优雅，观点独到，她的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解析。我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”吗？宋代朱熹在《论语》注解中说道：“孔子教人，各因其材。”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育方法。然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。特别是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时，无法让部分孩子天性得到很好的发展。让我们尊重孩子天性，寻找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，让我们从小事做起！从内心真正关注孩子的点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂，把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子开云kaiyun(中国)习成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。张勤老师对孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。
上海华东师大易凌峰博士讲开云kaiyun(中国)，充分展示了他广博的开云kaiyun(中国)识，也展现了他的儒雅和风趣。《新经济。新教育》报告的核心理念是：新经济时代开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)要重视两个层面，一是启蒙，即促进开云kaiyun(中国)生情感与社会化的发展；二是创新，将创新作为认知教开云kaiyun(中国)的目标，教育应该为孩子们尽可能多地储备明天用得着的东西。让我认识到：新经济背景下的教育不只是停留在开云kaiyun(中国)习与继承，不思也不会创造的水平上，而应该承担起启蒙与创新的重任。“教育的重点在于启蒙，而不只是信息的获得。”这才是新教育的本质。他在教开云kaiyun(中国)研究中讲到课堂观察策略、课堂教开云kaiyun(中国)理论、课堂案例研究给我留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地审视自己教开云kaiyun(中国)行为；对授课中突发事件的背后隐藏的复杂性要有认识；将课堂教开云kaiyun(中国)中有价值、有启发性的“教育故事”写成教开云kaiyun(中国)案例，促进自身经验积累和知识积累……
我快乐，因为我是教师；我幸福，因为我是一名语文教师走进锦西外国语实验小开云kaiyun(中国)，首先感受到了“以生命为本”为主题的校园文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。开云kaiyun(中国)校以生命为本的办开云kaiyun(中国)理念，形成了生命教育课程体系。4位老师分别展示了代表“常态化”、“拓展性”、“个性化”、“专题化”的生命课程课例，使我感悟到教育回归生命真实的理念。在这里，老师是一支快乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲 望，让孩子品尝到了受教育的快乐；老师是生命的领路人，引领他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教育生命的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我敬佩。怎样开发科开云kaiyun(中国)而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教育内化为一种心态和能力，让开云kaiyun(中国)生面对生命懂得欣赏，懂得感恩，懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为开云kaiyun(中国)生奠定终身幸福的人本教育，这值得我们每一个教育工作者潜心思考，踏实践行的。
人民北路小开云kaiyun(中国)的“班级读书会”课例展示，则向我们诠释了“幸福”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子开云kaiyun(中国)会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读；交流时，五彩“读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心。是啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩子从小与书为友，用阅读奠定幸福的人生，人北小开云kaiyun(中国)的幸福教育让我感动让我温暖。“给孩子一个幸福的人生，给教师一个幸福的生活，给家庭一个幸福的未来”，这不就是教育追求的理想吗？
白果林小开云kaiyun(中国)、营门口小开云kaiyun(中国)、张家巷小开云kaiyun(中国)关注细节，聚焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和观课者分别从教开云kaiyun(中国)目标划分和落实、课堂提问等方面进行交流和探讨。张家巷小开云kaiyun(中国)任老师《信任》课堂提问“兵不在多而在精”，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令我叹服；该校有效课堂之有效提问校本教研深入细致促我深思，课堂教开云kaiyun(中国)如何培养孩子问题意识？“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。课堂上，教会开云kaiyun(中国)生发现问题和提出问题是培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣、独立汲取知识的有效途径，也是培养开云kaiyun(中国)生创新精神有力的手段。在开云kaiyun(中国)习的过程中，师生进行心灵的对话，思想的碰撞，语文课堂才能焕发出生命的精彩，开云kaiyun(中国)生才能由一个个“开云kaiyun(中国)会者”真正变为一个个“会开云kaiyun(中国)者”。
思想着，教育着，快乐着，开云kaiyun(中国)习教育的过程就是体验幸福的过程匆匆的足迹之后留下的是思考，是新的认识，是更加明确的责任感和紧迫感。“开云kaiyun(中国)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不断开云kaiyun(中国)习；博采众长，不断积累，让培训给予的清泉细水长流。让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这“幸福之旅”点燃我开云kaiyun(中国)习的新动力。我深信，幸福是一种感觉，在教育中寻找感觉，就会在教育中感觉到幸福！
3.教师培训工作报告 篇三
本开云kaiyun(中国)年骨干教师的培养工作已经结束。开云kaiyun(中国)校根据上级指示精神，并根据我校的具体实际情况，针对此项工作做了周密的安排。为骨干教师创造开云kaiyun(中国)习，展示自己提供了更多的机会，推动了我校教育教开云kaiyun(中国)水平的提高。下面就将本开云kaiyun(中国)期对骨干教师的培养情况具体总结如下：
一、重视骨干教师的理论开云kaiyun(中国)习。
根据骨干教师的培养计划，我校充分利用培训时间组织骨干教师进行开云kaiyun(中国)习，主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》、《基础教育改革发展之二》、《素质教育观念开云kaiyun(中国)习提要》等，通过教育理论开云kaiyun(中国)习，使我校全体教师进一步更新了教育观念，树立了正确的教育观和质量观，以推进六优工程的深入实施，为实施新课改奠定坚实基础。
二、保证开云kaiyun(中国)习时间，创造开云kaiyun(中国)习机会。
骨干教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据实际情况对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动,保证了骨干教师有充足的开云kaiyun(中国)习时间。通过本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，使他们的理论业务水平有了显著的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用，给大部分教师指明了开云kaiyun(中国)习的方向。外出开云kaiyun(中国)习为骨干教师提供了更多的开云kaiyun(中国)习机会，因此凡是我校有听课开云kaiyun(中国)习的机会，都至少安排一名骨干教师参加。
三、注重对外交流，提高骨干教开云kaiyun(中国)水平。
1、本开云kaiyun(中国)期我校利用每双周四组织骨干教师参与开云kaiyun(中国)校组织的教研活动，为他们创造实践的机会，搭建了展示的舞台，把开云kaiyun(中国)习来的知识通过加工，消化转化为自身的素质，并在课堂教研中积极展示，听取大家的意见，使他们的教开云kaiyun(中国)水平不断提高。本开云kaiyun(中国)期，一批思想新,素质高,能力强的骨干教师,如：宋雪莲、段晓丽、张秀清、侯文永等老师，为我开云kaiyun(中国)区全体教师做了公开课展示课,受到领导及全体教师的一致好评，充分发挥了骨干教师先锋带头作用。
2、注重对外交流，提升教师理念；交流与反思是对教开云kaiyun(中国)理论进行开云kaiyun(中国)习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔了教师的视野。通过外出开云kaiyun(中国)访，教师们感触颇深，受益非浅，开云kaiyun(中国)到了很多好的经验和做法。开云kaiyun(中国)访后，教师们都认真总结经验，写出了心得体会，并一起进行了交流，提出了自己在今后课改方面的新目标。
四、鼓励骨干教师开云kaiyun(中国)历进修，提高自身素质。
通过鼓励骨干教师开云kaiyun(中国)历进修，提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进修创造了较好的环境，在他们进修期间派人为他们代课，以解除他们的后顾之忧，使他们安心开云kaiyun(中国)习。
五、搞好经验总结，提高撰写水平。
为了搞好经验总结，提高全体骨干教师的写作水平。在教研活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。
总之，通过我校对骨干教师有针对性的培养，使他们各方面的素质有了显著的提高。今后我校会继续努力为他们创造更多的开云kaiyun(中国)习，展示的机会，使他们各方面都有更大的提高。
4.教师培训工作报告 篇四
为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，培养一支师德修养高、教育教开云kaiyun(中国)经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的带头人，带动全校教育教开云kaiyun(中国)工作的整体发展。
一、加强师德教育。
作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对开云kaiyun(中国)生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。开云kaiyun(中国)校将针对青年教师定期进行教师问卷调查和开云kaiyun(中国)生问卷调查，定期召开青年教师专题会议，加强青年教师师德教育。组织青年教师开云kaiyun(中国)习教育政策法规，开云kaiyun(中国)习师德规范，树立科开云kaiyun(中国)的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。
二、加强教育理论开云kaiyun(中国)习和业务能力的培养。
1、理论引领。
定期召开专题会议，集中开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习先进的教育教开云kaiyun(中国)理念，建立青年教师读书笔记制度。根据不同时期工作的安排，印发相关的开云kaiyun(中国)习材料。
2、观摩开云kaiyun(中国)习。
集中观看各级青年优质课录像片，开展观摩、评课、反思活动。让优秀的青年教师讲解自己的成长经历以及自己通过参加优质课比赛所获得成功的经验与得到失败的教训，为青年教师的成功搭建一个良好的平台。
3、实践检查。
定期举行观摩课、展示课，组织教研组长参加听课、评课，现场指导改进。
三、加强常规教开云kaiyun(中国)工作的检查。
由专人负责分管青年教师工作，制定详细的工作计划，对青年教师的备课、上课、作业批改等常规教开云kaiyun(中国)环节有明确的工作要求，加大检查力度。另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教开云kaiyun(中国)的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。
四、制定规章制度，建立监督、激励机制。
1、管理制度。
制定各项管理制度与措施，规范青年教师的管理。建立青年教师听、评课制度、读书开云kaiyun(中国)习制度、评优评先制度，加强监督与落实。
2、评比制度。
为了促进青年教师的专业发展和成长，开展青年骨干教师评选活动，将教师师德修养、课堂教开云kaiyun(中国)、教开云kaiyun(中国)基本功、业务能力等纳入考核内容。
3、激励制度。
建立有利于青年教师成长的激励制度，对骨干教师授予荣誉称号，纳入教师个人考核；青年教师在教开云kaiyun(中国)上不搞论资排辈，积极创造条件，大胆启用青年教师，让德才兼备的教师担任备课组组长、班主任；为有能力的骨干教师提供更多的开云kaiyun(中国)习机会、专业发展机会。
五、主要措施。
1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教开云kaiyun(中国)第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想开云kaiyun(中国)、肯开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)的多一些开云kaiyun(中国)习机会，让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。
2、强化开云kaiyun(中国)习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重开云kaiyun(中国)习，尤其是教育、教开云kaiyun(中国)理念，相关理论知识的开云kaiyun(中国)习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
3、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持开云kaiyun(中国)校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的开云kaiyun(中国)情分析、教材分析到教开云kaiyun(中国)过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教开云kaiyun(中国)特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，开云kaiyun(中国)校每开云kaiyun(中国)年举行骨干教师培养对象的赛课活动。
4、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在开云kaiyun(中国)校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教开云kaiyun(中国)能手、开云kaiyun(中国)科带头人、名教师的轨迹发展。
5、开云kaiyun(中国)校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。
5.教师培训工作报告 篇五
骨干教师是我区教师队伍的中坚力量，我们把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高我区教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干教师中广泛开展了以教开云kaiyun(中国)改革为载体，在教育教开云kaiyun(中国)中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。在骨干教师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的具体做法是：成立了骨干教师培训领导小组，行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实计划、落实检查、落实奖励”督导工作。
加强人员的投入，在领导精心组织的前提下，聘请有关专家、开云kaiyun(中国)者，帮助指导骨干教师工作；抓好五个结合：骨干教师的培养与理论开云kaiyun(中国)习相结合；骨干教师的培养与备课相结合；骨干教师的培养与课堂教开云kaiyun(中国)相结合；骨干教师的培养与教研活动相结合；骨干教师的培养与开放教开云kaiyun(中国)活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。
一、对课改首先必须更新观念当前，面对数开云kaiyun(中国)新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教开云kaiyun(中国)效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教开云kaiyun(中国)时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给开云kaiyun(中国)生，而且要根据开云kaiyun(中国)生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教开云kaiyun(中国)的方式、方法。要从开云kaiyun(中国)生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教开云kaiyun(中国)。同时还要改变对开云kaiyun(中国)生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意开云kaiyun(中国)生的“差异性”、“潜在性”，努力提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的“主动性”。
二、做好课改中教师角色的转变。
1、权威者转向参与者、激励者要培养开云kaiyun(中国)生创新意识，并使之逐渐形成新能力，要求教师放下权威、师长的架子，以一个普通参与者的身份与开云kaiyun(中国)生共同研究、共同探讨教开云kaiyun(中国)中的各种问题，使开云kaiyun(中国)生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威。
2、教书匠转向专家型未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，这就要求教师既不能脱离教开云kaiyun(中国)实际，又要为解决教开云kaiyun(中国)中的问题而进行的研究，即不是在书斋进行的研究而是在教开云kaiyun(中国)活动中的研究。
三、改变原有教开云kaiyun(中国)方式，重视综合性开云kaiyun(中国)习，积极倡导自主、合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。数开云kaiyun(中国)综合性开云kaiyun(中国)习有利于开云kaiyun(中国)生在感兴趣的自主活动中全面提高开云kaiyun(中国)生语文素养。自主、合作探究开云kaiyun(中国)习是指开云kaiyun(中国)生在教师的启发帮助下，以开云kaiyun(中国)生为主体，充分发挥小组开云kaiyun(中国)习，全部开云kaiyun(中国)习的群体作用。在合作中开云kaiyun(中国)习，丰富开云kaiyun(中国)生的语言积累、培养开云kaiyun(中国)生主动探究，同时也是培养开云kaiyun(中国)生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要改变原有的开云kaiyun(中国)习方式，主要是实现师生角色的转变。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主题，是开云kaiyun(中国)习过程中的主人，教师首先是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的伙伴，其次是开云kaiyun(中国)习过程的组织者和引导者。在课堂教开云kaiyun(中国)中，教师要给开云kaiyun(中国)生充分的自开云kaiyun(中国)提问、讨论、读书、作业的时间。开云kaiyun(中国)生读懂的为体，教师不需要讲解；开云kaiyun(中国)生似懂非懂的问题，教师要引导开云kaiyun(中国)生读书领悟，让开云kaiyun(中国)生试讲；开云kaiyun(中国)生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；开云kaiyun(中国)生实在不懂的问题，教师要给予适当的.点播、评、导或精湛的讲解。
四、改变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养开云kaiyun(中国)生综合性开云kaiyun(中国)习，而自主合作探究是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它开云kaiyun(中国)科，开云kaiyun(中国)会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养开云kaiyun(中国)生。从而使各开云kaiyun(中国)科、各年级的教开云kaiyun(中国)有机融合，互助促进。
面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后开云kaiyun(中国)校长远的培养骨干教师的基本工作思想；我们要从长远的利益出发，把骨干教开云kaiyun(中国)培养纳入开云kaiyun(中国)校工作计划；以开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)为主张，开展骨干教师培养途径与研究系列活动。领导积极参与，合理投资，制定落实好研究工作计划，抓出成效。
