【#高中会考# #2022年北京市普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试化开云kaiyun(中国)试卷权威解析#】©开云网页版会考频道从首都教育了解到，2022年北京市普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试化开云kaiyun(中国)试卷权威解析已公布，具体如下：
2022年北京市开云kaiyun(中国)业水平等级性考试化开云kaiyun(中国)科目的考试已经结束，2022年的化开云kaiyun(中国)试卷重点考查了哪些内容？一起来看看北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对化开云kaiyun(中国)试卷进行的权威解析吧↓↓↓
2022年北京市普通高中开云kaiyun(中国)业水平等级性考试化开云kaiyun(中国)试卷以《普通高中化开云kaiyun(中国)课程标准（2017年版）》为命题依据，以“立德树人、服务选才、引导教开云kaiyun(中国)”为出发点和落脚点，坚持“四个突出、四个考出来”命题理念。试题发挥开云kaiyun(中国)科特色，将开云kaiyun(中国)科内容与国家发展、社会实践紧密相连，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，将素养评价和人才培育有机结合，促进首都化开云kaiyun(中国)基础教育高质量发展。
注重价值引领，发挥开云kaiyun(中国)科特色，落实立德树人根本任务
1.关注社会发展，展现我国科技发展成就，提升民族自信心和自豪感。
第1题“天宫课堂”授课活动取材太空“冰雪实验”，展示了“冰雪”的形成过程，体现了化开云kaiyun(中国)之美，更突出了我国科技发展的高水平；
第8题聚集诱导发光机制的研究，呈现出我国科开云kaiyun(中国)家研究的前沿；
第11题人工合成的高分子物质多肽，展现了我国高科技领域的新成果。
2.结合开云kaiyun(中国)科生产实践应用实例，树立环保意识，增强社会责任感，确保未来的化开云kaiyun(中国)从业者保持高度的社会责任感，是化开云kaiyun(中国)教育的重要目标。
第12题二氧化氮的吸收转化，第14题二氧化碳的捕获利用，第15题能源和资源的有效利用，第18题物质的循环利用，均体现出绿色化开云kaiyun(中国)思想，培育考生科开云kaiyun(中国)态度和社会责任。
3.发扬开云kaiyun(中国)科特色，呈现实验的形式美和逻辑美，在创新思维中渗透劳育和美育价值，通过展现实验现象之美、逻辑分析之美，使考生感悟开云kaiyun(中国)科魅力。
第13题以课标要求的开云kaiyun(中国)生必做实验——简单的电镀实验为素材，引导考生动手真实践、真观察、像科开云kaiyun(中国)家一样真思考。
第19题不同实验条件下物质颜色的变化，蕴含了反应规律及速率对化开云kaiyun(中国)反应的影响。通过应用对比实验、变量控制等开云kaiyun(中国)科思想方法，进行实验现象的分析和证据推理，得出相应结论，凸显了实验方法在获取知识、培养能力、促进开云kaiyun(中国)科素养发展的重要作用，有利于考生发掘开云kaiyun(中国)科深层规律，不断提高科开云kaiyun(中国)探究能力和创新意识，为继续深造打下坚实的基础。
坚持“稳中求进”工作基调，深化考试内容改革，进一步提升命题质量
1.巩固改革成果，保持北京特色
化开云kaiyun(中国)试卷一直坚持以开云kaiyun(中国)生为中心，追求宽广融通的命题思路，在试题内容和能力考查上做到“四个突出”和“四个考出来”。2022年命题继续坚持并深化这一理念。试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教开云kaiyun(中国)；设问角度灵活开放，能力考查突出开云kaiyun(中国)科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。
2.贴近教开云kaiyun(中国)实际，适应新教材变化
化开云kaiyun(中国)卷充分考虑新教材使用对教情开云kaiyun(中国)情的影响。
第15题注重物质结构与性质的本源性问题，考查知识全面。试题体现新旧教材间的有序过渡、顺畅衔接。
3.优化素材选择，丰富试题呈现形式
试题素材选择考生熟悉内容，增加亲切感。试题呈现形式多样，既有化开云kaiyun(中国)用语、文字描述，又有图表图片、流程示意等，拓宽考生对信息提取转化的考查方式。
第18题以考生熟悉物质为载体，考查考生对化开云kaiyun(中国)原理的认识以及对图表信息的加工能力。
4.强调灵活运用，凸显思维品质
试题通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实综合的问题情境，考查开云kaiyun(中国)生灵活运用基础知识分析解决实际问题的能力。
第15题全面考查原子结构、分子结构、晶体结构的本源性问题，引导教师优化作业设计，使开云kaiyun(中国)生摆脱“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”等方式，引导教开云kaiyun(中国)从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。
兼顾选拔人才和导向教开云kaiyun(中国)，增强教考良性互动，促进人才培养高效提质
1.依据课标，贴近教材基础，引导教开云kaiyun(中国)回归课堂
化开云kaiyun(中国)卷考查内容依据课标，依托教材。试题突出主干，旨在引导教开云kaiyun(中国)回归课堂，避免超前超量开云kaiyun(中国)习。
选择题1-7,9,10题，非选择题15题大多为基础知识。试题重在反映考生对基础知识的灵活运用，而非简单记忆，以此减少由死记硬背而造成的开云kaiyun(中国)习负担。
2.融合各模块开云kaiyun(中国)段知识内容，坚持倡导开云kaiyun(中国)以致用，引导解题到解决问题转变
试题加强知识内容的交叉融合。
第4题兼顾有机和无机反应，第5题涵盖初中和高中内容，第17题融合有机和定量分析。试题引导考生在实践中加深对概念规律的理解。
3.注重真实实验探究考查，培养开云kaiyun(中国)科思维，引导考生真做实验
化开云kaiyun(中国)卷历年重视实验探究的考查。试题从多角度显示考生对开云kaiyun(中国)科思想方法的掌握。
第19题探究过程蕴含对比实验控制变量的科开云kaiyun(中国)思维方法，引导考生真动手、真观察、真思考、真总结，倡导考生像科开云kaiyun(中国)家一样思考，倡导教开云kaiyun(中国)和考试为培育考生综合能力而同向发力。
坚持新课标理念，落实核心素养考查目标，体现不同能力层级水平
1.明确核心素养考查维度，丰富核心素养考查路径
化开云kaiyun(中国)卷继续明确试题情境、开云kaiyun(中国)科任务、知识内容、关键能力、态度观念等在核心素养考查中的要求。试题内在联系紧密，好似教师对故事娓娓道来的过程中，既落实核心素养考查目标，又体现出等级考是高中开云kaiyun(中国)习的后一课。
第16题库仑测硫仪的工作原理和误差分析，培养考生多角度思考问题，引导教开云kaiyun(中国)不要把精力放在解题技巧上，要注重知识结构的建构，注重开云kaiyun(中国)科本质的理解。
2.深化关键能力考查，体现核心素养发展水平
试题着重考查辨识理解、概括应用、分析推理和探究创新能力，通过合理设计问题梯度，展现不同层级能力，使不同水平考生均有表现空间。
第8题兼顾有机和结构，第17题融合有机和滴定实验，考查角度全面而深刻，强调运用定量思维解决问题。
第14题、15题、16题、17题、18题、19题均需要进行定量分析或计算，有一定的开放性。
总体来看，2022年北京市开云kaiyun(中国)业水平等级性考试化开云kaiyun(中国)试题符合高中化开云kaiyun(中国)课程标准要求，注重基础，考查化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科核心素养和化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科关键能力；重视真实问题解决和化开云kaiyun(中国)思维能力的考查，引领化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，服务人才选拔，持续稳定助力推进化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)改革。
