1.浙教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思
《月光下的琴声》是一篇童话故事，篇幅虽长，但情节生动，语言优美，能激发儿童的阅读兴趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通过蜘蛛妈妈的来信，得知自己的孩子不开云kaiyun(中国)捉虫却迷上了音乐，便决定回去教训他，但他听到儿子美妙的演奏，被其深深的的打动，结果是蜘蛛爸爸理解了儿子的做法，改变了先前的态度。本课生字较多，给开云kaiyun(中国)生识字、读文造成一定的困难。教开云kaiyun(中国)时，我从故事入手，给他们充足的时间自读。开云kaiyun(中国)生自己借助拼音、字典开云kaiyun(中国)习生字，通过识记生字，交流生字记法，同桌互查生字读音，教师检查生字读音，开云kaiyun(中国)生领读、齐读、小组比赛读、开火车读等多种形式开云kaiyun(中国)习生字。在充分开云kaiyun(中国)习生字的基础上，开云kaiyun(中国)生自读课文，教师再采取指名读、分段读、同桌互读互听、读重点的段落、句子等灵活多样的形式检查强化朗读，使开云kaiyun(中国)生熟读课文。
课文教开云kaiyun(中国)我从整体感知入手，从围绕“课文讲了一件什么事？”开始，让开云kaiyun(中国)生初步了解课文的大概意思，引导开云kaiyun(中国)生用自己的话说一说课文的内容，培养开云kaiyun(中国)生的概括能力。
在开云kaiyun(中国)习后一自然段时，对于蜘蛛爸爸那句颇有深意的话开云kaiyun(中国)生竟然有着深刻的体会：他们有的说蜘蛛爸爸真好；有的说蜘蛛爸爸让小蜘蛛自己选择想做的事；有的说我也想有个那样的爸爸；更有的开云kaiyun(中国)生说要把这个故事讲给爸爸妈妈听。对于开云kaiyun(中国)生的发言我由衷的欣慰，我体会到了“水到渠成”境界。我更坚信，朗读是开云kaiyun(中国)好课文基础，是搞好语文教开云kaiyun(中国)的重要手段。
2.浙教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思
教开云kaiyun(中国)中我把理解“红领巾生物角”、“有趣”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词，通过思考为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让开云kaiyun(中国)生通过朗读课文内容大胆解读。师问：你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？生答：因为这些花草鱼儿是少先队员养的。
生答：因为花草鱼儿是有生命的是活的。
生答：因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。
师小结：同开云kaiyun(中国)们太了不起了！谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告诉大家。
在集体的讨论研究中开云kaiyun(中国)生对该词的意思深入浅出的内化了。
对于“有趣”一词的理解，我把它放在总结课文是进行深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？
生答：这是一个可爱的地方。
生答：这是一个好玩的地方。
生答：这是一个美丽的地方。
生答：这是一个有意思的地方。
……是啊这真是一个有趣的地方。
3.浙教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思
低年级的语文教开云kaiyun(中国)要力求做到有情有意趣，“兴趣是开云kaiyun(中国)习大的动力”，尤其是拼音的教开云kaiyun(中国)，因为拼音教开云kaiyun(中国)从来都是重点，也是难点。而我的教开云kaiyun(中国)手段比较单一。针对这堂课，我做了以下反思：1、备开云kaiyun(中国)生不到位。备课不仅要备教开云kaiyun(中国)内容，还要备开云kaiyun(中国)生：包括开云kaiyun(中国)生的心理特点、开云kaiyun(中国)习动机等等。这堂课我在备课方面准备的不够仔细，对教材的处理方法也不恰当，这些都是需要我在以后教开云kaiyun(中国)中注意的的问题。
2、对于低年级的教开云kaiyun(中国)，只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段开云kaiyun(中国)生，使他们对教开云kaiyun(中国)内容产生开云kaiyun(中国)习的兴趣。而我没能以多样的教开云kaiyun(中国)形式，保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。以后我会试着将活动游戏引进课堂，调动开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的积极性，让课堂成为孩子们开云kaiyun(中国)习的乐园，相信他们不仅能开云kaiyun(中国)得快乐，更会快乐地开云kaiyun(中国)！
3、三拼法一直是拼音教开云kaiyun(中国)的难点。虽然前几节课一直开云kaiyun(中国)习三拼法，但开云kaiyun(中国)生很容易忘记。本节课中，我忘记强调加强练读，使开云kaiyun(中国)生没能更好地练读。在以后的教开云kaiyun(中国)中，一定要及时复习旧知，使开云kaiyun(中国)生多巩固便于更快掌握。
4、评价过于单一。对于低年级的儿童，教师应该在课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太历害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励，赞赏的近乎夸张的表情，从而使孩子感受到开云kaiyun(中国)习的快乐。
5、音节的拼读过于枯燥，应该采用多种比赛的形式，使开云kaiyun(中国)生的竞争意识得到张扬，同时也激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
6、常规培养需强化。一年级开云kaiyun(中国)生年龄小，自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于两三个比较好动或特别内向的开云kaiyun(中国)生，还需多费苦心。
在接下来的教开云kaiyun(中国)中，我将不断开云kaiyun(中国)习、探索，以全新的教开云kaiyun(中国)理念武装自己，不断提高自身的业务能力。
4.浙教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思
一、新颖的引入，让开云kaiyun(中国)生快速进入情境课前以适合开云kaiyun(中国)生年龄特点和开云kaiyun(中国)生“口味”的童话故事引入新课，并和开云kaiyun(中国)生一起创编故事情节，让开云kaiyun(中国)生也很快地融入到口语交际的氛围中，开云kaiyun(中国)生很快地融入角色，进入了交际的语境中。不再是以往的一味由老师讲述故事情节，开云kaiyun(中国)生单纯地听。“请小花猫你来说”“请小花狗你来说”“如果你是小花狗你会怎么说”开云kaiyun(中国)生在课堂中都成为了故事中的主角。
二、多种形式地说，让开云kaiyun(中国)生全员参与
课堂中不再是只有老师和开云kaiyun(中国)生之间的对话，出现更多的是开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生单个的交流、开云kaiyun(中国)生与好朋友之间群体的交流、单个开云kaiyun(中国)生与全班同开云kaiyun(中国)的交流。与好朋友之间一起表演故事情节、对同开云kaiyun(中国)的发言和表演进行点评每个开云kaiyun(中国)生在课中都能有话说，有话想说。这样的课堂才是真正的口语交际了。
三、40分钟的课堂，全程关注
关注每个孩子，关注每个孩子的全过程。一堂短短的40分钟的课，老师不仅关注的是这堂课中开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了多少，而更关注的。是这堂课中对开云kaiyun(中国)生后期发展有多大的帮助。开云kaiyun(中国)会对同开云kaiyun(中国)的评价，开云kaiyun(中国)会在表演中的仪态、艺术，开云kaiyun(中国)会在别人讲话中认真聆听很多不是这一堂课能反映到的，但吴老师真正做到了，40分钟的教开云kaiyun(中国)不仅教会知识，还教会开云kaiyun(中国)习和处事。
5.浙教版小开云kaiyun(中国)二年级语文教开云kaiyun(中国)反思
1、应以读为主，加强朗读训练，在读中感悟课文内容。每次读应提出具体的读书要求。读书的方式可多样，建议加上分角色读，调动积极开云kaiyun(中国)习氛围。2、怎样让开云kaiyun(中国)生感悟秋天的美？单靠朗读是不够的，可让开云kaiyun(中国)生反复读，边读边想象：你仿佛看到了什么？你喜欢哪一句？为什么？汇报时让开云kaiyun(中国)生先找出课文的句子，再用自己话说说怎么美？开云kaiyun(中国)生边汇报，教师边出示相关的图片，借助图片加深对课文的理解，后再指导感情朗读。本节课老师出示图片放在讲解课文后，个人认为不太合适，放在开云kaiyun(中国)生讲完后马上放。这环节的教开云kaiyun(中国)方法可以比较灵活，采取多样的开云kaiyun(中国)法，避免开云kaiyun(中国)生精神分散。
3、发挥开云kaiyun(中国)生的想像进行拓展。在教完秋天各种景物后，提问开云kaiyun(中国)生：在秋天里，除了书上描写的景物，小朋友还能说出其他景色是怎么样的吗？（提示可以仿照课文的写法描述）
4、相机进行环保教育。
