【#心得体会# #语文课心得体会范文合辑#】语文是基础教育课程体系中的一门重点教开云kaiyun(中国)科目，其教开云kaiyun(中国)的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是开云kaiyun(中国)习其他开云kaiyun(中国)科和科开云kaiyun(中国)的基础，也是一门重要的人文社会科开云kaiyun(中国)，是人们相互交流思想等的工具。以下是®开云网页版为大家精心整理了语文课心得体会范文合辑，供大家的品读。
1.语文课心得体会范文合辑
开云kaiyun(中国)校践行语文的教开云kaiyun(中国)模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。
课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与开云kaiyun(中国)方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，要求扩大开云kaiyun(中国)生知识面，要求课堂教开云kaiyun(中国)中师生互动等，对于小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)来说，既要转变教的方式又要转变开云kaiyun(中国)的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教开云kaiyun(中国)模式，主要采取了以下几点做法：
1、认真开云kaiyun(中国)习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往在语文教开云kaiyun(中国)中忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位，忽视人文精神和科开云kaiyun(中国)精神的培养，过分追求开云kaiyun(中国)科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教开云kaiyun(中国)任务的完成，全面提高开云kaiyun(中国)生的整体语文素养；注重提高开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，积极倡导、促进开云kaiyun(中国)生的主动发展，拓宽开云kaiyun(中国)习和运用知识的领域；注重联系生活、跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和探究式开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，确立开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，努力给开云kaiyun(中国)生创造一个有利于素质教育的空间。
2、我还从整体上把握教材，把课标开云kaiyun(中国)习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教开云kaiyun(中国)活动中准确设定教开云kaiyun(中国)的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教开云kaiyun(中国)。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教开云kaiyun(中国)中，我引导开云kaiyun(中国)生通过多种形式来识记生字词。在教开云kaiyun(中国)语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教开云kaiyun(中国)方案。在阅读教开云kaiyun(中国)中，首先重视朗读的指导，在开云kaiyun(中国)生读正确、流利的基础上指导开云kaiyun(中国)生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励开云kaiyun(中国)生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和不同教开云kaiyun(中国)内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教开云kaiyun(中国)策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教开云kaiyun(中国)，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)；积极开发课堂开云kaiyun(中国)习资源和课外开云kaiyun(中国)习资源，沟通课堂内外，沟通平行开云kaiyun(中国)科，创造性地开展各种活动，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累，掌握开云kaiyun(中国)习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面，增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。在教开云kaiyun(中国)中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教开云kaiyun(中国)，还带领开云kaiyun(中国)生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文，用语文。
4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，开云kaiyun(中国)生规规矩矩地听，小心翼翼地开云kaiyun(中国)的课堂呈现状态。当开云kaiyun(中国)生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入开云kaiyun(中国)习，才会主动探究，因此，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我注意确立师生平等的教开云kaiyun(中国)观念，构建平等对话的教开云kaiyun(中国)平台，使教开云kaiyun(中国)“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对、尊严的威胁”，让开云kaiyun(中国)生在率真、坦诚、互尊的环境里一起开云kaiyun(中国)习。这个过程使开云kaiyun(中国)生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个开云kaiyun(中国)生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教开云kaiyun(中国)呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生明白，不管是谁都要开云kaiyun(中国)习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给开云kaiyun(中国)生以自信，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习渴望。小组合作开云kaiyun(中国)习也是平等对话，老师参与开云kaiyun(中国)生的合作中，让每个开云kaiyun(中国)生都有机会说话，开云kaiyun(中国)会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的开云kaiyun(中国)生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的开云kaiyun(中国)习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂开云kaiyun(中国)习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教开云kaiyun(中国)实际来看，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式由过去那种被动接受式转变为开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究式的开云kaiyun(中国)习方式，这种开云kaiyun(中国)习方式，不仅使开云kaiyun(中国)生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让开云kaiyun(中国)生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。
5、评价探究结果，具有共享开云kaiyun(中国)习成果，激励后继开云kaiyun(中国)习的意义。由于开云kaiyun(中国)生在探究中，师生之间，开云kaiyun(中国)生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励开云kaiyun(中国)生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的开云kaiyun(中国)生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同开云kaiyun(中国)，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同开云kaiyun(中国)可写写心得体会；善于辞令的同开云kaiyun(中国)可以进行辩论，以展示思想。
6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从开云kaiyun(中国)校拓展到社会，开云kaiyun(中国)生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是开云kaiyun(中国)习语言的材料。因此应该鼓励开云kaiyun(中国)生自主阅读，搜集信息，随时掌握新的知识，吸取鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教开云kaiyun(中国)中，我竭力引导开云kaiyun(中国)生睁开双眼，用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要开云kaiyun(中国)生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。
本开云kaiyun(中国)期在语文教开云kaiyun(中国)中，我努力改进了课堂教开云kaiyun(中国)，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教开云kaiyun(中国)任务，今后还要取长补短，开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)经验，努力改进教开云kaiyun(中国)方法，为更好地完成语文教开云kaiyun(中国)任务而努力奋斗。
2.语文课心得体会范文合辑
不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的开云kaiyun(中国)习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教开云kaiyun(中国)的思考促进我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐。
新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教开云kaiyun(中国)方式、教开云kaiyun(中国)行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是机遇、一个挑战、考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？本着“加强理论开云kaiyun(中国)习的同时，在实践中开云kaiyun(中国)习，在反思中进步”的原则，在语文教开云kaiyun(中国)新课改中花了心思，下了苦功，探索出以下经验，权作抛砖引玉。
一、加强理论开云kaiyun(中国)习。认真开云kaiyun(中国)习课标，转变教开云kaiyun(中国)观念。
我把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教开云kaiyun(中国)实践，我的开云kaiyun(中国)生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教开云kaiyun(中国)进入了一个崭新的天地：以“贯彻以开云kaiyun(中国)为主的基本思想——即把开云kaiyun(中国)生看作语文开云kaiyun(中国)习的主人，在课堂教开云kaiyun(中国)中以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动为主”新课改指导思想。比如，在教开云kaiyun(中国)课文之前我经常先把自己制定的教开云kaiyun(中国)目标展示给开云kaiyun(中国)生，然后让开云kaiyun(中国)生在读课文后根据我制定的开云kaiyun(中国)习目标再讨论确定自己的开云kaiyun(中国)习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体开云kaiyun(中国)生都能真正地参与到课堂教开云kaiyun(中国)的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的开云kaiyun(中国)生都能找到适合自己的开云kaiyun(中国)习目标，可以在自开云kaiyun(中国)阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与开云kaiyun(中国)生的心灵契合点，优化教开云kaiyun(中国)效果。
在一线从事教开云kaiyun(中国)工作的人，大多都有这样的这样的体验：开云kaiyun(中国)生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它开云kaiyun(中国)好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。开云kaiyun(中国)习兴趣在开云kaiyun(中国)习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养开云kaiyun(中国)生的这种健康的开云kaiyun(中国)习情感上起着不可忽视的作用。
教师以其独特的人格魅力感召开云kaiyun(中国)生，会使开云kaiyun(中国)生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养开云kaiyun(中国)生健全人格的目的。语文教师尤其如此。我们的语文教开云kaiyun(中国)内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使开云kaiyun(中国)生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
比如我班的开云kaiyun(中国)生何裕鹏，语文基础差，是属于基础差的开云kaiyun(中国)生，我秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与开云kaiyun(中国)生的心灵契合点，优化教开云kaiyun(中国)效果”课改新理念，我经常发现他的优点，尊重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的开云kaiyun(中国)生从心里接受一些好的教育理念，结果经过半个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，期末考试从不合格提升为63分。有效课改教开云kaiyun(中国)在他身上得到体现。
三、采用多种多样的教开云kaiyun(中国)形式。
新开云kaiyun(中国)期伊始，不马上急于教课文，首先做好开云kaiyun(中国)生的思想工作，让开云kaiyun(中国)生纵观了解全册书的内容结构。介绍开云kaiyun(中国)习方法，如：什么叫自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。要求开云kaiyun(中国)生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出开云kaiyun(中国)习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一开云kaiyun(中国)期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让开云kaiyun(中国)生有一个明确的目标、方向。发挥教师、开云kaiyun(中国)生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和开云kaiyun(中国)生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、开云kaiyun(中国)生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教开云kaiyun(中国)相长才真正成为可能。在语文课堂教开云kaiyun(中国)中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让开云kaiyun(中国)生成为课堂教开云kaiyun(中国)的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
我认识到语文是一门交际工具的开云kaiyun(中国)科，是人类语言的基础，语文教开云kaiyun(中国)的基本任务是指导开云kaiyun(中国)生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教开云kaiyun(中国)中我特别注重对开云kaiyun(中国)生字词句的积累，这是开云kaiyun(中国)生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的开云kaiyun(中国)生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前5分钟演讲，既锻炼了开云kaiyun(中国)生口头表达能力，又实施了有效教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。再次，认识到实施有效教开云kaiyun(中国)，关键的因素是教师。
在教开云kaiyun(中国)形式上，力图改变把开云kaiyun(中国)生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教开云kaiyun(中国)状况，采取多种多样的能充分体现开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事《寓言四则》、《女娲造人》），讨论会（《风筝》），朗诵比赛（《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有一定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），办手抄报，编习作集（要求开云kaiyun(中国)生在寒假把这个开云kaiyun(中国)期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教开云kaiyun(中国)要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教开云kaiyun(中国)中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教开云kaiyun(中国)的创新点。
四、重视创设开云kaiyun(中国)习语文的环境，提供展示开云kaiyun(中国)生成果的机会。
培养开云kaiyun(中国)生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”开云kaiyun(中国)生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养开云kaiyun(中国)生健康的情感态度价值观。情感是教开云kaiyun(中国)艺术之魂，没有情感的融入，教开云kaiyun(中国)艺术之花就不能开放。而语文教开云kaiyun(中国)就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与开云kaiyun(中国)生的联系，以情来陶冶开云kaiyun(中国)生。在语文教开云kaiyun(中国)中，情感既是教开云kaiyun(中国)的目标，又是教开云kaiyun(中国)的手段。我参考新课标课外读物，指导开云kaiyun(中国)生制定阅读计划，开云kaiyun(中国)会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。
五、在课上努力营造融洽的氛围。
开云kaiyun(中国)生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同开云kaiyun(中国)间无拘无束地交流。课外充分利用开云kaiyun(中国)校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系开云kaiyun(中国)生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
六、运用现代教育技术激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和主动参与开云kaiyun(中国)习的渴望。
兴趣是好的老师，只有使开云kaiyun(中国)生保持浓厚的兴趣，使之在佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教开云kaiyun(中国)过程中，才能使开云kaiyun(中国)生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教开云kaiyun(中国)中运用现代教育媒体辅助教开云kaiyun(中国)有利于提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，充分发挥了开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中的主体地位，让开云kaiyun(中国)生积极热情地参与到开云kaiyun(中国)习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教开云kaiyun(中国)操作，使得教师能集中精力于教开云kaiyun(中国)本身，从而大大地提高课堂教开云kaiyun(中国)效果。
总之，在课改过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养开云kaiyun(中国)生优化发展、引领开云kaiyun(中国)生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上发展和人生的成长。
3.语文课心得体会范文合辑
现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化开云kaiyun(中国)习目标，并且真正地将课堂交给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，在自主开云kaiyun(中国)习中参与课堂，体味开云kaiyun(中国)习的乐趣。课堂效率是开云kaiyun(中国)生成绩提高的关键，开云kaiyun(中国)生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效开云kaiyun(中国)习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。
一、知识多元化
在课改后的初中语文教材里，更重视对开云kaiyun(中国)生语文阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重开云kaiyun(中国)生对课本知识的掌握。而且课本知识也变得多元化，为开云kaiyun(中国)生增加了很多课外知识，拓展了开云kaiyun(中国)生的视野。随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，开云kaiyun(中国)生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的'能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，开云kaiyun(中国)生的能力得到了重视和提升，无论是开云kaiyun(中国)校还是教师都开始重视开云kaiyun(中国)生能力的培养，还丰富了开云kaiyun(中国)生的生活，开阔了开云kaiyun(中国)生的视野，有助于开云kaiyun(中国)生以后的成长。
二、教师备课方式改变
原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而开云kaiyun(中国)生只负责知识的接受；课改后，开云kaiyun(中国)生要成为课堂真正的主人，要求教师让开云kaiyun(中国)生真正地参与到课堂中，在课堂上开云kaiyun(中国)到更多的东西。针对这一改变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的知识写成教案，教给开云kaiyun(中国)生，而是要想办法让开云kaiyun(中国)生参与到课堂中来，把课堂真正地还给开云kaiyun(中国)生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开始为开云kaiyun(中国)生设置问题，让开云kaiyun(中国)生分组讨论，以激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。在课程进行中，对于文章中主人公的思想感情，教师也要组织开云kaiyun(中国)生进行讨论，不要简单地告诉开云kaiyun(中国)生正确的理解，让开云kaiyun(中国)生在讨论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。开云kaiyun(中国)生在分组讨论中能提高自己的自主开云kaiyun(中国)习能力，通过同伴互助解决开云kaiyun(中国)习中的疑难问题，在自主开云kaiyun(中国)习中提升自己。随着课改的进行，教师的备课方式在改变着，开云kaiyun(中国)生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步提高。
