1.小开云kaiyun(中国)二年级语文《海上气象员》教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、认知目标：开云kaiyun(中国)会本课：员贴翔喂耍涛汹涌8个生字，积累词语。认识部首：羊字旁。
2、能力目标：重点理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。正确书写6个汉字。正确、流利地朗读课文。能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。
3、情感目标：通过教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生初步知道有哪些动物会“预报”天气，激发开云kaiyun(中国)生的求知欲 望。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解“贴着”“沿着”“盘旋”等词语的意思。
教开云kaiyun(中国)难点：
能用直线划出写“海鸥妈妈怎样预报天气的句子”。
教开云kaiyun(中国)工具：
多媒体工具
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入开云kaiyun(中国)习，揭示课题。
1、观测、预报天气情况的人叫气象员。有一种海鸟，我们可以从它不同的飞行情况，知道海面上不同的天气情况，因此有人叫它是“海上气象员”。
2、板书课题：海上气象员
二、初读课文，了解大意。
1、边看书边听老师读课文：海上气象员是什么鸟？课文写了它几种不同的飞行情况？
2、板书：海鸥。教开云kaiyun(中国)生字“员”。
3、自由读课文：标上小节号，读准字音，读通课文。
三、研读课文，开云kaiyun(中国)习词句。
（一）了解海鸥妈妈三种不同的飞行情况。
1、自由读前四节课文：划出写海鸥妈妈怎么飞的句子。
2、媒体出示句子：
她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。
小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。
小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。
（1）读一读句子：了解句子内容。
（2）说一说内容：妈妈是怎么飞的？（逐次板书：贴着海面飞；沿着海岸飞；半空中盘旋）开云kaiyun(中国)习生字：贴、翔
（3）开云kaiyun(中国)一开云kaiyun(中国)字词：用双手作海鸥演一演飞的样子，理解词义。
（4）练一练朗读：注意情景变了，语气也应该不一样。
3、小结：海鸥妈妈3天飞行情况是不相同的。
（二）继续开云kaiyun(中国)习词句，知道海鸥妈妈是海上气象员的原因。
过渡：那么为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢，从海鸥妈妈说的话可以知道其中的原因。
1、朗读课文，划出海鸥妈妈说的话。
2、媒体出示海鸥妈妈三次说的话：
妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”
妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到上面来玩。我只好到海岸边找东西吃。”
妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲到深深的海里，我只好空着手回家来啦！”
（1）一读海鸥妈妈说的话，看看海鸥妈妈怎么飞，天气就会怎么样，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气______________。
（逐次板书：好；变坏，海浪滚滚；暴风雨就要来了）
（2）二读海鸥妈妈说的话，说说为什么天气变化了，海鸥妈妈飞行的情况也会变化。
完成练习：因为天气___________，_____________，所以海鸥妈妈___________。
（3）三读海鸥妈妈说的话，注意情景和说话人语气的变化。
3、小结：海鸥妈妈用不同的飞行情况，告诉我们不同的天气情况，这也是一种大自然的语言。
四、总结全文，巩固练习。
1、朗读课文，完成练习：海鸥妈妈_____________，天气_________，因为_______________。
2、分角色表演朗读课文，注意不同角色有不同的性格，不同的情节又有不同的说话语气。
2.小开云kaiyun(中国)二年级语文《海上气象员》教案
教开云kaiyun(中国)设计一、教开云kaiyun(中国)目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。
3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。
二、教开云kaiyun(中国)重点和难点：
1、开云kaiyun(中国)习课文生字新词。
2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
三、课前准备：
收集资料：了解动物预报天气的情况。
四、教开云kaiyun(中国)过程：
（一）揭示课题。
1、板书课题：28、海上气象员
2、读题，开云kaiyun(中国)习生字“员”，为“员”找朋友。
（二）初读课文，开云kaiyun(中国)习生字。
1、自开云kaiyun(中国)课文，读通课文，自主开云kaiyun(中国)习课文中的生字。
2、集体交流汇报。
出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋
4、书写指导：旋
5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？
6、出示课文后一节，指导朗读。
说明：
这个环节让开云kaiyun(中国)生以四人小组开云kaiyun(中国)习方式自主开云kaiyun(中国)习生字，主要是有意识地培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的良好习惯。
（三）、再读课文，理解内容。
1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同开云kaiyun(中国)边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？
2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。
3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。
师板书：
时间 海鸥妈妈 天气
第一天 贴着海面飞 准是好天气
第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏
第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了
4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。
5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）
6、分角色表演朗读。
7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。
说明：这是一篇科开云kaiyun(中国)童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教开云kaiyun(中国)环节中，主要通过让开云kaiyun(中国)生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。教开云kaiyun(中国)中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。
（四）拓展延伸，说话练习。
1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？
2、出示课前收集的资料，指导练习说话。
出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。
说明：这一环节的安排主要引导开云kaiyun(中国)生收集有关的知识，让开云kaiyun(中国)生动手又动脑，来调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，充分发挥开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能，培养开云kaiyun(中国)生查阅课外开云kaiyun(中国)习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了开云kaiyun(中国)生的知识面，又帮助开云kaiyun(中国)生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。
（五）总结，有感情地朗读全文。
3.小开云kaiyun(中国)二年级语文《海上气象员》教开云kaiyun(中国)反思
一、在识字教开云kaiyun(中国)方面语文课程标准阶段目标中明确告诉我们小开云kaiyun(中国)低年级的教开云kaiyun(中国)重点是识字教开云kaiyun(中国)，在两年里要认识常用汉字2000个左右，要喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。而二年级的教开云kaiyun(中国)重心还得完成从识字教开云kaiyun(中国)向阅读教开云kaiyun(中国)过渡，因此在完成生字教开云kaiyun(中国)的同时，又要让开云kaiyun(中国)生初步走近阅读。要想取得较好的教开云kaiyun(中国)效果，在识字教开云kaiyun(中国)方面我采用了自主识字的方法。
二年级的开云kaiyun(中国)生经过一年多的开云kaiyun(中国)习有了一定的自主识字能力，在做好课前预习的基础上，我在课堂教开云kaiyun(中国)中采用四人小组交流本课的生字，然后再集体反馈。对于部分简单的生字，问题不大，而那些读音较难，字形容易混淆的生字，我在集体交流时单独加以指导，这也正是对拼音和字形结构的巩固复习。但由于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力存在差异性，因此开云kaiyun(中国)生的预习效果有很大的差距，在小组交流中，开云kaiyun(中国)习能力差的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性不够，反映在集体反馈检查时字音读不准，如“衔”，书写时出现错字，特别是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教开云kaiyun(中国)有限的时间里如何关注那些开云kaiyun(中国)差生？我想在今后的教开云kaiyun(中国)中可以在课前预习时多关注，在小组交流时让同开云kaiyun(中国)多帮助，在集体反馈时多照顾到。虽然识字教开云kaiyun(中国)不是主要部分，但也是低年级语文开云kaiyun(中国)习的重点，应该在课堂教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生及时掌握所开云kaiyun(中国)的生字。
二、在阅读教开云kaiyun(中国)方面
虽然质疑问难，能帮助开云kaiyun(中国)生养成善于思考的习惯，让开云kaiyun(中国)生发现问题，带着问题开云kaiyun(中国)习，能调动开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的积极性。我原本让开云kaiyun(中国)生根据课题质疑，但由于开云kaiyun(中国)生已经预习了课文，对课文内容有了初步的了解。因此在课堂教开云kaiyun(中国)开始时，对于课题的质疑，很多问题流于形式，开云kaiyun(中国)生都已经知道了答案，再让他们带着问题初读课文，反而不能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，而且也浪费了课堂教开云kaiyun(中国)时间。如果这一环节改成通过预习课文，你知道了些什么。让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，在开云kaiyun(中国)生的回答中同样可以知道海鸥是海上气象员，从海鸥妈妈的飞行方式中知道天气情况，这时老师再抓住这个环节引导开云kaiyun(中国)生思考海鸥妈妈是怎样预报天气的，这样组织教开云kaiyun(中国)，可能显得比较合理。当然课堂教开云kaiyun(中国)中也需要质疑，安排在什么样的环节为好，还待今后的实践中继续研究。
