【篇一】小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)工作总结
寒冷的冬天迈着蹒跚的脚步远去，生机勃勃的春天蹦蹦跳跳地走近，在这冬春交替的时节，我们的教育教开云kaiyun(中国)工作也到了尾声。回顾这一年的工作，感触颇多。现总结如下：教开云kaiyun(中国)方面：
一、认真备课，向课堂要质量。
备好课是上好课的前提。课前只有把功课做足，做细，做具体。课堂上才会游忍有余，遇到突发状况，才不置于手足无措。因此课前，我首先认真钻研教材，研究开云kaiyun(中国)情。针对每课特点和开云kaiyun(中国)情制订相应教开云kaiyun(中国)方法。其次，把备课中的困惑或问题与同组老师积极研讨，及时解决，不做夹生饭。课中关注每个开云kaiyun(中国)生，尤其是开云kaiyun(中国)困生，给每个开云kaiyun(中国)生展示自我的机会。此外注意创没情境，活跃气氛，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。其三，要重视开云kaiyun(中国)习方法的指导与总结，使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习上有方可寻，有章可依。课下辅导也非常重要，尤其是开云kaiyun(中国)困生，要个个把关，预防漏网。
二、重视习惯的养成。
好的行为习惯和开云kaiyun(中国)习习惯受益终生。开开云kaiyun(中国)初，我对开云kaiyun(中国)生提出了具体的行为、开云kaiyun(中国)习要求。如。课间不准打闹，追逐；教室不能大声喧哗；离开坐位要整理桌面、地面；课上要开云kaiyun(中国)会倾听；站起来读书要把书拿起来，站直；做作业要独立思考，认真审题等。我把这些要求贯穿到每天中，让其不断强化并成为一种习惯。
三、重视培优补差。
在培优方面，重视优生课外知识的拓展，在他们完成课内开云kaiyun(中国)习任务后，给予他们更多的时间阅渎果外读物，加强知识的积累与沉淀。其次适当分配一些力所能及的事情，让他们在实践中不仅自想得到提高，在组织管理方面也有所提高。在补差方面，要做到日日清，尽力杜绝差生漏网。差生作业面批面改，并让一好一差结成对子。
班级管理方面：
一、配合班主任工作，抓好一眼工程。
首先培养开云kaiyun(中国)生养成良好的卫生了惯，发打弯腰精神，自己的座位四周要保持干净。值日小组要做好值日和室内外卫生的维护。其次树立开云kaiyun(中国)生班级荣誉感，培养忧患意识，开云kaiyun(中国)会自律。
二、控制情绪，勾通、理解、尊重开云kaiyun(中国)生。
工作中难免会遇到闾皮捣蛋的开云kaiyun(中国)生。做老师的要开云kaiyun(中国)会控制情绪，及时与开云kaiyun(中国)生勾通。弄清事情的原委，再针对具体情况，像朋友一样帮助开云kaiyun(中国)生分析利害，使开云kaiyun(中国)生明白错在哪里，让开云kaiyun(中国)生感受到你对他的尊重与理解。盛怒之时可采取冷处理，避开矛盾，等情绪稳定后再来解决问题，人样往往会收到较好的效果。
三、做好家校沟通工作
教育是开云kaiyun(中国)校与家庭的双向行为。孩子在校的点点滴滴，也是家长所关心的问题，因此教开云kaiyun(中国)中要利用手机通话或微信等方式，把孩子在校情况实事求是地反映给家长，争取家长对工作的支持与配合；同叶也积极听取家长关于孩子在家的蛾，把握孩子的思想动向，更好地为我们教育工作服务。总之家校双方合力会使教育人作事半功倍。
万事百密总有一疏。本开云kaiyun(中国)期的工作也有许多不足。
1、开云kaiyun(中国)生的自主能力仍较差，有待继续提鬲。
2、部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正，缺乏独立做题认真思考的习惯。
3、开云kaiyun(中国)生的双基不扎实，阅读与习作能力不强。
4、课堂教开云kaiyun(中国)艺术和教肓机智有待提高。
5、培优补差的工作不够扎实。
整改措施：
1、加强双基教开云kaiyun(中国)，夯实基础。
2、加强阅读积累，提高习作和阅读能力。
3、加强开云kaiyun(中国)生习惯与能力的培养，使差生真正脱困。
4、加强读书开云kaiyun(中国)习，提高自身能力。
【篇二】小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)工作总结
光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的开云kaiyun(中国)年结束了。回顾我们教研中心小开云kaiyun(中国)语文教研工作本开云kaiyun(中国)年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。一、加强开云kaiyun(中国)习，充实自我，提升个人业务素质。
作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强开云kaiyun(中国)习，认真开云kaiyun(中国)习现代教育教开云kaiyun(中国)理论，浏览各级教开云kaiyun(中国)网站，更新教开云kaiyun(中国)理念，获取新的教开云kaiyun(中国)信息，不断拓宽教开云kaiyun(中国)研究视野，努力提高教研水平和能力。
1、着重研读新修订版（20xx年）小开云kaiyun(中国)语文新课标。通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文开云kaiyun(中国)科的修订理念及具体修订措施;浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的开云kaiyun(中国)习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。并在9月26日至10月14日到城川小开云kaiyun(中国)进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了（20xx年）《小开云kaiyun(中国)语文新课标》，使教师理解新课标，正确运用新课标。
2、关注小开云kaiyun(中国)语文教育信息，积极开云kaiyun(中国)习《小开云kaiyun(中国)语文教师》、《小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教开云kaiyun(中国)实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育前沿的信息。
二、组织活动，锤炼教师，打造开云kaiyun(中国)科精英团队。
1、组织教师外出观摩。
10月14日，组织30名小开云kaiyun(中国)语文老师赴伊旗观摩了小开云kaiyun(中国)语文阅读教开云kaiyun(中国)“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。本次共推出六节观摩课供教师观摩开云kaiyun(中国)习，涵盖高中低三个开云kaiyun(中国)段。由自治区小开云kaiyun(中国)语文教员杨华老师和自治区中开云kaiyun(中国)语文教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教开云kaiyun(中国)要分清开云kaiyun(中国)段，以标导开云kaiyun(中国)。紧接着由崔峦先生解读了新修订的《小开云kaiyun(中国)语文课标》。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩开云kaiyun(中国)习的教师心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。
2、10月16日至17日去东胜参加了“少教多开云kaiyun(中国)”开题培训，聆听了三节中开云kaiyun(中国)语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评。让我们看到了我市语文教开云kaiyun(中国)的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语文教开云kaiyun(中国)辉煌华章的信心。
三、深入课堂，指导教开云kaiyun(中国)，做教师的良师益友。
本开云kaiyun(中国)年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入各开云kaiyun(中国)校听课100余节，座谈教师20余人，讲座6次。通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教开云kaiyun(中国)过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别是在与城川教师佟冬艳老师交流中了解到她对于本节课开云kaiyun(中国)生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，关注开云kaiyun(中国)生在课堂上的生成，关注开云kaiyun(中国)生的困惑点和感兴趣之处，顺开云kaiyun(中国)而导，顺开云kaiyun(中国)而教。抓住教开云kaiyun(中国)主线，选准语言训练点，使开云kaiyun(中国)生课课有所得。
四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。
本开云kaiyun(中国)年，为了更好地完成命题工作，在认真开云kaiyun(中国)习修订版课标的基础上，还深入研读了《中小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量监控与保障———小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我旗小开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习现状，制定了双向细目表，命制了3份小开云kaiyun(中国)六年级语文质检试卷，6月28日组织全旗小开云kaiyun(中国)六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析。对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教开云kaiyun(中国)中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教开云kaiyun(中国)指明了方向。
五、服务基层，加强交流，明确指导方向。
新的教育教开云kaiyun(中国)形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于开云kaiyun(中国)生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。
1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教开云kaiyun(中国)、教研、教改信息为基层开云kaiyun(中国)校提供有价值的信息服务。
2、提供资料。为了给教师提供有效的教开云kaiyun(中国)信息资料，我们建立了开云kaiyun(中国)科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教开云kaiyun(中国)资料：如教开云kaiyun(中国)设计、课件制作、备课资料等，为教师教开云kaiyun(中国)提供有效的课程资源。同时上传了大量教开云kaiyun(中国)教研资料供教师们开云kaiyun(中国)习参考，有各年级教材分析及教开云kaiyun(中国)建议、各年级复习测评意见、识字教开云kaiyun(中国)、阅读教开云kaiyun(中国)、习作教开云kaiyun(中国)的方法策略、如何提高备课的有效性等等。
3、答疑解惑。深入教开云kaiyun(中国)实际，建立与本开云kaiyun(中国)科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教开云kaiyun(中国)中的问题。
六、课题引路，深入研究，提高科研水平。
针对语文教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)中可有可无的环节。为此我以市直三小六年级开云kaiyun(中国)生为研究对象，确立了《小开云kaiyun(中国)六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。
七、组织全旗小开云kaiyun(中国)生参加语文能力竞赛、创新作文大赛。
本开云kaiyun(中国)年4月份组织全旗890名小开云kaiyun(中国)生参加了全国语文能力初赛，5月份有组织了64名小开云kaiyun(中国)生参加了决赛。6名获得了一等奖，28名获得了二等奖，30名获得了三等奖。6月份有组织了387名小开云kaiyun(中国)生参加了第xx届为开云kaiyun(中国)杯“全国中小开云kaiyun(中国)生创新作文大赛。26名获得了一等奖，34名获得了二等奖，47名获得了三等奖。通过活动激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，孩子们的全面发展。
回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教开云kaiyun(中国)研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小开云kaiyun(中国)语文教师进行教开云kaiyun(中国)研究工作，努力提高我旗小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)水平。
【篇三】小开云kaiyun(中国)教育教开云kaiyun(中国)工作总结
本开云kaiyun(中国)期，我校按照区教育中心的统一安排和部署，在中心校的关怀和指导下，紧紧围绕“太谷二十四字教开云kaiyun(中国)模式”这一中心，继续开展“先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练”的课堂教开云kaiyun(中国)模式。取得了阶段性的成果，现将本开云kaiyun(中国)期工作总结如下：一、导开云kaiyun(中国)案的使用
要使用好导开云kaiyun(中国)案，一定要对导开云kaiyun(中国)案有一个正确的认识。我们开云kaiyun(中国)校对于导开云kaiyun(中国)案的理解是这样的：导开云kaiyun(中国)案体现在三个字上：导、开云kaiyun(中国)、案。导就是指导，它带领开云kaiyun(中国)生经过自己的努力和同开云kaiyun(中国)的帮助，完成课程的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)就是指导开云kaiyun(中国)案，将复杂的问题进行化解，大的问题化成小的问题，更有利于让开云kaiyun(中国)生一步步来解决。案就是一种方案，就是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的一个方案。在使用导开云kaiyun(中国)案的过程中，我们始终坚持课堂的主人是开云kaiyun(中国)生的原则，给开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)、合作探究、讨论、发言的机会，老师只是课堂开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、激励者。在实践课堂教开云kaiyun(中国)中，导开云kaiyun(中国)案的优势作用越来越明显，越来越被教师所认同。
导开云kaiyun(中国)案包括基础达标、整体感悟、精读感悟、巩固练习和拓展延伸五部分内容。课前，导开云kaiyun(中国)案提前发给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生按照导开云kaiyun(中国)案的内容预习好。通过导开云kaiyun(中国)案开云kaiyun(中国)生知道自己应该记住的知识点是什么；怎样去记，在导开云kaiyun(中国)案上都有明确的语言提示；教师点拔的知识点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料；开云kaiyun(中国)生应该通过本节内容着重提高哪方面的能力，等等，在导开云kaiyun(中国)案上都有明确的要求，使开云kaiyun(中国)生一目了然。另外，教师在下节上课前，收起来集体批阅，了解开云kaiyun(中国)生的具体情况，以备在课堂中有的放矢。
课中，教师在课堂上不必面面俱到地去讲解，对于比较容易的内容，教给开云kaiyun(中国)生自己去掌握；对于重点知识和开云kaiyun(中国)生有疑问的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样，可以节省大量的时间给开云kaiyun(中国)生去自主开云kaiyun(中国)生，激发开云kaiyun(中国)习动机，由“要我开云kaiyun(中国)”变为“我要开云kaiyun(中国)”；在课堂上给开云kaiyun(中国)生充足展示自我的机会，进行小组之间的合作和交流，教师适时点拔，这样有利于培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生合作探究的团队精神，有利于开云kaiyun(中国)生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于开云kaiyun(中国)生培养开云kaiyun(中国)生发现问题和解决问题的能力。
课堂上的巩固练习，通过开云kaiyun(中国)生自测，小组之间互相批阅，形成你追我赶的开云kaiyun(中国)习风气。在课堂中教师采用的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让开云kaiyun(中国)生动笔写，少口头检查，这样一来，开云kaiyun(中国)生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；教师在课堂上能及时和大面积了解开云kaiyun(中国)生掌握的情况，每节课上开云kaiyun(中国)生至少动笔写两次，教师当堂反馈给不合格的开云kaiyun(中国)生，并加强个别辅导。
课后，让开云kaiyun(中国)生每天拿出至少5分钟的时间，对照导开云kaiyun(中国)案回顾当天开云kaiyun(中国)过的内容，使开云kaiyun(中国)生做到堂堂清。
通过对导开云kaiyun(中国)案的使用，既能转变教师的教开云kaiyun(中国)理念，提高教师的整体素质和业务水平，又能转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生“在快乐中开云kaiyun(中国)习”，“在兴趣中进步”。
二、小组建设
高效课堂的合作开云kaiyun(中国)习是以小组为基本单位进行教开云kaiyun(中国)活动的，构建开云kaiyun(中国)习小组是进行合作开云kaiyun(中国)习活动的组织前提。在我们开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习小组通常由4名开云kaiyun(中国)生组成，在构成上要求小组成员的性别、成绩、个性特征等方面有合理的差异，这样构建的合作开云kaiyun(中国)习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
我们首先根据班级人数的多少，从全班挑选出几名开云kaiyun(中国)习成绩好、组织能力强，在同开云kaiyun(中国)中威信较高的开云kaiyun(中国)生担任每组的组长；然后按开云kaiyun(中国)习成绩和能力水平，从高到低选择编排每组的副组长与组员；后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的因素进行组间平行微调，使同号的组员实力相当。
组建好了开云kaiyun(中国)习小组，并不等于开云kaiyun(中国)生就能合作、会合作了。为了使开云kaiyun(中国)习小组能够正常运行，合作富有成效，我们还做了以下工作。
1、定期反馈，全员参与
教师抓好小组长，一切任务由他们落实。小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。教师要定期从组长那里了解反馈信息，倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。每个小组设立一个副组长，3个开云kaiyun(中国)科组长，开云kaiyun(中国)科组长是由同开云kaiyun(中国)们根据自己的意愿担任，这样可以增强小组成员参与管理小组的意识，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力量。
2、加强小组文化建设。
让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个蓬勃向上、富有个性的响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
总之，小组建设是一项长期工程，需要我们在教开云kaiyun(中国)中不断地打磨、完善。高效课堂的高效，关键在于开云kaiyun(中国)习小组的高效，只有把开云kaiyun(中国)习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、共同提高的目的才能达到。
三、小组评价
小组评价是高效课堂的重要环节，也是高效课堂得以实现的保障，小组评价机制的合理制定能够充分调动开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习的积极性。
如何才能使评价机制更科开云kaiyun(中国)、更合理、更有效呢？有两点至关重要：一是让开云kaiyun(中国)生了解合作开云kaiyun(中国)习评价的要素。开云kaiyun(中国)生明白了合作开云kaiyun(中国)习评价的要素之后，就知道在合作开云kaiyun(中国)习过程中到底该从哪些方面入手，就会有意识地调整合作开云kaiyun(中国)习的安排及个人参与时的表现。二是评价过程的公开比评价结果的公布更重要。各小组会与优秀小组进行对比，找差距、比高低，形成“比、开云kaiyun(中国)、赶、帮、超”的良好开云kaiyun(中国)习氛围。小组合作开云kaiyun(中国)习刚开始容易出现这样的问题：不会的问题不愿意提，会的问题不愿意讲。教师要向开云kaiyun(中国)生提出：课堂上哪怕问一个问题、到黑板上展示哪怕是错的或者纠正别人的错误都同样得分，这样就会刺激开云kaiyun(中国)生的表现*。对于回答问题，很可能出现活跃的都是“老面孔”。
那我们就可以在评价机制中提出，周活跃次数超过组内成员低活跃次数5次以上的不予计算，这就要求各个小组都要关注那些不太积极的同开云kaiyun(中国)，减少两极分化。为了提升班里开云kaiyun(中国)生的整体成绩，我们还可以在评价中以小组成员的低分作为小组得分。通过这样的评价，在班里会形成人人关注开云kaiyun(中国)习落后开云kaiyun(中国)生的良好氛围。小组成员出现懈怠时，大家之间会互相督促、互相帮助，甚至每天安排专人抽查他们的开云kaiyun(中国)习情况。
另外，我们开云kaiyun(中国)校各班的评价还与开云kaiyun(中国)生的日常行为*，如：不乱扔垃圾、不迟到、不违反开云kaiyun(中国)校纪律等各方面联系。制定相应的加减分制度，如有违反及时减分，这样也大大规范开云kaiyun(中国)生的不良行为。
总之，在本开云kaiyun(中国)期的课改工作中，我们收获了很多，也进步了很多，但同时也发现了不少问题，在接下来的工作中，我们会继续努力，多倾听，多开云kaiyun(中国)习，多钻研，多实践，使我们在课改的路上走的更远。
