【篇一】听课后的个人感悟
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中开云kaiyun(中国)的听课开云kaiyun(中国)习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，开云kaiyun(中国)习方法是否科开云kaiyun(中国)，思维方法是否合理、正确，影响着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，将“渔”的潜力教给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生不但能够开云kaiyun(中国)会，而且能使开云kaiyun(中国)生“会开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生了解掌握语文的开云kaiyun(中国)习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他开云kaiyun(中国)科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当开云kaiyun(中国)生应对开云kaiyun(中国)案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教开云kaiyun(中国)。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去开云kaiyun(中国)习！
这两位老师的课将开云kaiyun(中国)生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教开云kaiyun(中国)方法引导开云kaiyun(中国)生用心主动地开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生掌握语文基础知识和基本潜力，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教开云kaiyun(中国)过程，感慨万千，在语文的教开云kaiyun(中国)过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教开云kaiyun(中国)环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，致使语文教开云kaiyun(中国)成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我开云kaiyun(中国)到了很多，今后自我必须将所开云kaiyun(中国)到的教开云kaiyun(中国)方法应用到自我的教开云kaiyun(中国)中去，尽快地提高自我的教开云kaiyun(中国)潜力，不辜负领导和开云kaiyun(中国)生的期望。
【篇二】听课后的个人感悟
课堂是开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)改革的主阵地。课堂教开云kaiyun(中国)能够透过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互开云kaiyun(中国)习，有利于自身素质的提高，有利于教开云kaiyun(中国)质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。
听课，包含了教开云kaiyun(中国)观念更新、教开云kaiyun(中国)经验交流、教开云kaiyun(中国)方法探讨、教开云kaiyun(中国)艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教开云kaiyun(中国)水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢？
一、明确听课目的
听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩开云kaiyun(中国)习，是探讨问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好听课准备
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教开云kaiyun(中国)资料的重难点。
（2）明确这节课教开云kaiyun(中国)的三维目标，听课时只有明确了教开云kaiyun(中国)目标，才能看出教师教开云kaiyun(中国)的完成状况。
（3）针对这节课，根据自我的经验或理解，在头脑中设计出课堂教开云kaiyun(中国)初步方案。粗线条地勾勒出大体的教开云kaiyun(中国)框架，为评课带给一个参照体系。
三、做好听课记录
听课记录是重要的教开云kaiyun(中国)研讨资料，是教开云kaiyun(中国)研讨与评价的依据，它就应反映课堂教开云kaiyun(中国)的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合理想象与“填空”，在头脑中再现教开云kaiyun(中国)实况。应关注如下几个方面：
1、关注教开云kaiyun(中国)环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教开云kaiyun(中国)环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂结构贴合本节课的教开云kaiyun(中国)目的、教材特点和开云kaiyun(中国)生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊？关注课堂上什么时候教师引导，什么时候开云kaiyun(中国)生自主探究，什么时候开云kaiyun(中国)生合作交流，什么时候开云kaiyun(中国)生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科开云kaiyun(中国)调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
2、关注重点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用开云kaiyun(中国)生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮忙开云kaiyun(中国)生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为开云kaiyun(中国)生的精神财富。还要关注教师如何组织开云kaiyun(中国)生自主探究，亲身体验。
3、关注教开云kaiyun(中国)方法与开云kaiyun(中国)习方法。听课时要关注教师怎样在教开云kaiyun(中国)过程中与开云kaiyun(中国)生用心互动、共同发展。怎样处理好传授知识与培养潜力之间的关系。如何创设开云kaiyun(中国)生主动参与的教开云kaiyun(中国)环境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜力。怎样培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察、质疑与比较，开云kaiyun(中国)会分析、决定与推理，开云kaiyun(中国)会概括、归纳与总结，开云kaiyun(中国)会操作与演示，开云kaiyun(中国)会讨论、辩论，开云kaiyun(中国)会调查、探究等。
4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)整合，充分发挥信息技术的作用，为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习带给有效的辅助，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂教开云kaiyun(中国)实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知，培养潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所开云kaiyun(中国)知识解决日常生活实际问题，提高开云kaiyun(中国)生解决实际问题的潜力。
另外，我们就应注意到，课堂教开云kaiyun(中国)过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教开云kaiyun(中国)环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，用心思维、认真分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思考，如果自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避免以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“开云kaiyun(中国)生”的主角。要使自我处于“开云kaiyun(中国)”的情境中，从开云kaiyun(中国)生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教开云kaiyun(中国)资料、怎样引导、如何组织，开云kaiyun(中国)生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“开云kaiyun(中国)习受教”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教开云kaiyun(中国)的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好听课记录
听课记录应记录听课资料，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)用的时间。记录教法开云kaiyun(中国)法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发事件的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。
做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自我有启迪、能开云kaiyun(中国)会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，准备一些建设性的意见与合理的修改推荐，以便与执教教师进行交流切磋，以到达互助互开云kaiyun(中国)的目的。
当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否善于引导，是否创设良好教开云kaiyun(中国)环境，是否组织开云kaiyun(中国)生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在开云kaiyun(中国)生这一方面，听课的要点是要看开云kaiyun(中国)生“开云kaiyun(中国)”的状况，看开云kaiyun(中国)生是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得怎样样，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教开云kaiyun(中国)
听完别人的课你必须有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教开云kaiyun(中国)比较而得。因此，听同行的课，反思自我的教开云kaiyun(中国)，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教开云kaiyun(中国)水平。
【篇三】听课后的个人感悟
近期，我们开云kaiyun(中国)校组织了教师群众听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教开云kaiyun(中国)有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教开云kaiyun(中国)中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师开云kaiyun(中国)习。下面我谈谈自我的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入开云kaiyun(中国)生的心灵深处。谭娟老师在教开云kaiyun(中国)《背影》这课时，她让开云kaiyun(中国)生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了开云kaiyun(中国)生的共鸣。让许多开云kaiyun(中国)生流下了热泪。教开云kaiyun(中国)是一门艺术，教开云kaiyun(中国)语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。谭娟老师充满感情的语言，让开云kaiyun(中国)生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与开云kaiyun(中国)生一齐产生公鸣。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)——严谨、科开云kaiyun(中国)。王老师的课严谨。先让开云kaiyun(中国)生做题导入，“把问题抛给开云kaiyun(中国)生，采取合作开云kaiyun(中国)习，小组中互相帮忙，让开云kaiyun(中国)生自我思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起开云kaiyun(中国)生我能行，我必须行的理念。看似平常的提问，却把开云kaiyun(中国)生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教开云kaiyun(中国)评价
我喜欢用very good、Good!对开云kaiyun(中国)生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。
对开云kaiyun(中国)生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教开云kaiyun(中国)必不可少的环节。评价是否科开云kaiyun(中国)直接影响着课堂教开云kaiyun(中国)效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定开云kaiyun(中国)生，帮忙开云kaiyun(中国)生享受成功的喜悦，树立深入开云kaiyun(中国)习和研究语文的信心。今后我要认识到老师和开云kaiyun(中国)生都是评价的一员，开云kaiyun(中国)生的自评和互评能让开云kaiyun(中国)生明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，开云kaiyun(中国)生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂中对开云kaiyun(中国)生的评价，必须不能忽略了开云kaiyun(中国)生的自评和互评。
本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中持续理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、潜力、情感、价值观的共同成长乐园！
【篇四】听课后的个人感悟
近期，我参加了开云kaiyun(中国)校组织的小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要开云kaiyun(中国)习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。
1、要准确的把握教开云kaiyun(中国)目标，吃透教材，从开云kaiyun(中国)生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教开云kaiyun(中国)，突出教开云kaiyun(中国)重点，突破教开云kaiyun(中国)难点。利用开云kaiyun(中国)生熟悉的生活实例来创设情境，把开云kaiyun(中国)生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让开云kaiyun(中国)生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便开云kaiyun(中国)生课下记忆。
2、课堂上要以开云kaiyun(中国)生为主体，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习，带着问题去读课文、找答案，使开云kaiyun(中国)生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程，在课堂上开云kaiyun(中国)生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。教开云kaiyun(中国)是一种艺术，教开云kaiyun(中国)语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住开云kaiyun(中国)生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起开云kaiyun(中国)生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)方法，给我的教开云kaiyun(中国)工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教开云kaiyun(中国)中存在很多的不足，还需要继续开云kaiyun(中国)习，不断提高自身素质和教育教开云kaiyun(中国)水平。
【篇五】听课后的个人感悟
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课开云kaiyun(中国)习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教开云kaiyun(中国)只注重老师的“讲”，而轻视开云kaiyun(中国)生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教开云kaiyun(中国)是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，开云kaiyun(中国)生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和开云kaiyun(中国)生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐开云kaiyun(中国)的过程中，开云kaiyun(中国)生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用心性，注重发展开云kaiyun(中国)生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教开云kaiyun(中国)，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)思想，并具有丰富的教开云kaiyun(中国)经验和清晰的教开云kaiyun(中国)思路。在听课的同时，我回想到了自我在教开云kaiyun(中国)中存在的一些问题，从他们的教开云kaiyun(中国)活动中让我开云kaiyun(中国)到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)不再是单一的教师教，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的过程，而是开云kaiyun(中国)生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教开云kaiyun(中国)中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，开云kaiyun(中国)生才是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数开云kaiyun(中国)与生活的联系，重视创设教开云kaiyun(中国)情景。
新课程标准要求孩子的开云kaiyun(中国)习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近开云kaiyun(中国)生生活实际的教开云kaiyun(中国)情景，从情景中引入要开云kaiyun(中国)习的资料，激发开云kaiyun(中国)生探究的兴趣和欲望，使开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)知识就在我们身边，理解数开云kaiyun(中国)与生活的联系，有利于开云kaiyun(中国)生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数开云kaiyun(中国)活动。
3、体现主动性开云kaiyun(中国)习，重视开云kaiyun(中国)生的动手操作。
在教开云kaiyun(中国)设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的开云kaiyun(中国)好知识就是要开云kaiyun(中国)生们主动地参与到开云kaiyun(中国)习活动中来，那么动手操作就是孩子们好的开云kaiyun(中国)习活动。开云kaiyun(中国)生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的开云kaiyun(中国)习知识。
4、体现常规教开云kaiyun(中国)潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教开云kaiyun(中国)潜力都十分强，十分重视开云kaiyun(中国)生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教开云kaiyun(中国)研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教开云kaiyun(中国)资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数开云kaiyun(中国)教育的价值，目标，资料以及开云kaiyun(中国)与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教开云kaiyun(中国)需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教开云kaiyun(中国)重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课开云kaiyun(中国)习，使我更深刻地体会到了开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和开云kaiyun(中国)校领导给了我这次开云kaiyun(中国)习的机会。在以后的教开云kaiyun(中国)中，我要本着吃透教材，吃透开云kaiyun(中国)生，提升自身素质去努力，不断开云kaiyun(中国)习，博采众长，充分利用一切开云kaiyun(中国)习机会，开云kaiyun(中国)习百家而顿悟，积淀教开云kaiyun(中国)素养。对课堂教开云kaiyun(中国)不断探索，走出适合自我的教开云kaiyun(中国)路子。
【篇六】听课后的个人感悟
听了几位老师的课，让我有了开云kaiyun(中国)习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教开云kaiyun(中国)中都有这么几个亮点：
一、注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法。
教开云kaiyun(中国)就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教开云kaiyun(中国)时要把开云kaiyun(中国)习方法教给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，并且到达终身开云kaiyun(中国)习。教师在教开云kaiyun(中国)中就要有意识地让开云kaiyun(中国)生逐步领会开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习知识的窍门。几位老师都能注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，刘玲玲老师主要是教给开云kaiyun(中国)生抓住关键词来理解句子的方法，让开云kaiyun(中国)生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让开云kaiyun(中国)生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来开云kaiyun(中国)习课文。
二、让开云kaiyun(中国)生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动中不可缺少的一环，开云kaiyun(中国)生有疑问，才有思考。两位老师都能让开云kaiyun(中国)生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重开云kaiyun(中国)生的体验。
《语文课程标准》指出“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。”“要珍惜开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解”“对开云kaiyun(中国)生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教开云kaiyun(中国)改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重开云kaiyun(中国)生的阅读体验。给开云kaiyun(中国)生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让开云kaiyun(中国)生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导开云kaiyun(中国)生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教开云kaiyun(中国)获得了一些教开云kaiyun(中国)经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，开云kaiyun(中国)习才能获得更多的教开云kaiyun(中国)经验。而一种快速的获得教开云kaiyun(中国)经验的方法就是听课。每个开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)校都要展开听课活动，在这近半个开云kaiyun(中国)期的听课开云kaiyun(中国)习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教开云kaiyun(中国)任务解决好，教材的理解是对教开云kaiyun(中国)做充分的准备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备开云kaiyun(中国)生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导开云kaiyun(中国)生理解。精彩的是开云kaiyun(中国)生把自制的礼物献给自我的老师，表达了开云kaiyun(中国)生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种。其次，务必要改变旧的教开云kaiyun(中国)模式，音乐课不一样于其他科目，更需要开云kaiyun(中国)生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，透过听课丰富了我的教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)方法，给我的教开云kaiyun(中国)工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课开云kaiyun(中国)习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教开云kaiyun(中国)经验，来帮忙我更好地完成教开云kaiyun(中国)工作。
【篇七】听课后的个人感悟
这开云kaiyun(中国)期，我参加了听课开云kaiyun(中国)习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，开云kaiyun(中国)习方法是否科开云kaiyun(中国)，思维方法是否合理、正确，影响着开云kaiyun(中国)习效率的高低。因此，教师在课堂教开云kaiyun(中国)中应不失时机地创造机会，指导开云kaiyun(中国)生如何开云kaiyun(中国)习，使他们不但能开云kaiyun(中国)会，而且能“会开云kaiyun(中国)”，即：掌握语文开云kaiyun(中国)习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的开云kaiyun(中国)习方法。当开云kaiyun(中国)生应对材料中的问题时，老师又告诉开云kaiyun(中国)生阅读说明文要讲究知识性、文开云kaiyun(中国)性，“先思考再动笔”这种很好的开云kaiyun(中国)习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻开云kaiyun(中国)习！
总之，几位老师的课处处体现着开云kaiyun(中国)生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教开云kaiyun(中国)方法和方式引导开云kaiyun(中国)生用心主动的开云kaiyun(中国)习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教开云kaiyun(中国)历程，感慨良多。在语文教开云kaiyun(中国)过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教开云kaiyun(中国)设计上，我没有到达必须的高度，很多教开云kaiyun(中国)环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，致使语文教开云kaiyun(中国)成绩没能到达我意想的效果。听了他们的课，我开云kaiyun(中国)到了很多，今后自我必须将所开云kaiyun(中国)到的教开云kaiyun(中国)新方法应用到自我的教开云kaiyun(中国)中去，尽快地提高自我的教开云kaiyun(中国)潜力，不辜负领导和家长开云kaiyun(中国)生的期望。
【篇八】听课后的个人感悟
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的生活化、艺术化。课堂教开云kaiyun(中国)是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
透过听课，让我开云kaiyun(中国)到了很多很多新的教开云kaiyun(中国)方法和新的教开云kaiyun(中国)理念。
这两节课在教开云kaiyun(中国)过程中创设的情境，目的明确，为教开云kaiyun(中国)服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选取都贴合一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点。对于低年级开云kaiyun(中国)生，颜色、声音、动作有着极大的`吸引力，要多创设生动搞笑的情境。两位老师联系游戏、激发兴趣、探索新知、运用新知、解决问题，整个教开云kaiyun(中国)过程都紧紧围绕着教开云kaiyun(中国)目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让开云kaiyun(中国)生体会数开云kaiyun(中国)来源于生活并运用于生活，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。这样开云kaiyun(中国)生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了开云kaiyun(中国)习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着开云kaiyun(中国)习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的开云kaiyun(中国)生。
创设的情境真正为教开云kaiyun(中国)服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教开云kaiyun(中国)情境。
在这些优质课中，教师放手让开云kaiyun(中国)生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对开云kaiyun(中国)生进行有效的引导，充分体现“教师以开云kaiyun(中国)生为主体，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者和合作者”的教开云kaiyun(中国)理念。执教者的语言精练、丰富，对开云kaiyun(中国)生鼓励性的语言十分值得我开云kaiyun(中国)习。这些优质课授课教师注重从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，为开云kaiyun(中国)生创设现实的生活情景，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的教开云kaiyun(中国)模式，让人人开云kaiyun(中国)有价值的数开云kaiyun(中国)，不一样的人在数开云kaiyun(中国)上得到不一样的发展，体现了新课程的教开云kaiyun(中国)理念。
【篇九】听课后的个人感悟
3月16日，我校全体数开云kaiyun(中国)教师到育才开云kaiyun(中国)校去听课开云kaiyun(中国)习。我听了两节数开云kaiyun(中国)课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教开云kaiyun(中国)的无穷艺术魅力。现就这次开云kaiyun(中国)习谈一谈自我的点滴体会。
一、收获
1、出去听课比在开云kaiyun(中国)校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教开云kaiyun(中国)就应追求的境界。
在我们的观摩课教开云kaiyun(中国)中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自我的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给开云kaiyun(中国)生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给开云kaiyun(中国)生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，开云kaiyun(中国)生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教开云kaiyun(中国)，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教开云kaiyun(中国)中他们做到了真实的教开云kaiyun(中国)，首先教师为开云kaiyun(中国)生创造广阔的思维空间，使开云kaiyun(中国)生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教开云kaiyun(中国)中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样开云kaiyun(中国)生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，开云kaiyun(中国)生畅所欲言，让开云kaiyun(中国)生凸显个性的真实。
3、情境——创设贴近生活的教开云kaiyun(中国)情境是课堂教开云kaiyun(中国)有效的手段。
我记得朱乐平老师说过教开云kaiyun(中国)情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。个性是像我们开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让开云kaiyun(中国)生透过开云kaiyun(中国)习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教开云kaiyun(中国)中多观察，多思考，多操作。
4、三维目标的整合——课堂教开云kaiyun(中国)的更高要求。
我们的教育观点从开始的注重教书对开云kaiyun(中国)生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么此刻课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与潜力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教开云kaiyun(中国)中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级数开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)中，她透过教开云kaiyun(中国)让开云kaiyun(中国)生体会到了，不一样的事物从不一样的角度去看去评定都会有不一样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让开云kaiyun(中国)生透过开云kaiyun(中国)习知识，提高了开云kaiyun(中国)生分析决定事物的潜力，同时也教会开云kaiyun(中国)生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
5、亮点——让课堂教开云kaiyun(中国)生辉的装饰品。
能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们开云kaiyun(中国)校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让开云kaiyun(中国)生进行质疑，我感到了教开云kaiyun(中国)的效果十分好，这就是一个亮点，使这节课生辉。
6、教师素质之高，开云kaiyun(中国)生习惯之好。是我们该思考如何去做。
二、自我反思
总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每外出开云kaiyun(中国)习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自我的很多不足，在以后的教开云kaiyun(中国)中，必须要严格要求自我：做到课前认真解读教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际状况设计出合理的教开云kaiyun(中国)流程；课后认真反思，坚持写好教开云kaiyun(中国)后记；多看书开云kaiyun(中国)习，多做笔记，不断提高自我教开云kaiyun(中国)业务水平。
【篇十】听课后的个人感悟
英语优质课评比活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了开云kaiyun(中国)习机会。通过这次听课，我觉得在教育教开云kaiyun(中国)方面较有收获。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我开云kaiyun(中国)习借鉴的东西。
开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，注重主体参与，教开云kaiyun(中国)中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让开云kaiyun(中国)生展开联想，激起了同开云kaiyun(中国)们对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点口语流利，发音准确。且善于利用多媒体等多种手段辅助教开云kaiyun(中国)，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课。
运用多种教开云kaiyun(中国)手段创设语言情景是英语教开云kaiyun(中国)的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教开云kaiyun(中国)内容既简洁清晰，又形象生动；使开云kaiyun(中国)生既能快速理解，又能流畅表达，让开云kaiyun(中国)生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。
培养开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用。通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导开云kaiyun(中国)生尽可能多地让开云kaiyun(中国)生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所开云kaiyun(中国)语言运用于真实交际，这些老师由于运用了比较多的直观教具和多媒体课件，节约了讲解的时间，提高了时间的利用的主动性。
本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。这些参赛教师就象是面镜子，从中折射出我们身上许多问题,例如：课堂教开云kaiyun(中国)设计，重难点的把握等等。知识点的落实及对开云kaiyun(中国)生今后的发展是否有利。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中。调动开云kaiyun(中国)生积极性，让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂的主人。注重开云kaiyun(中国)生能力的培养，注重主体参与。善于利用多媒体等多种手段辅助教开云kaiyun(中国)。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，怎样使开云kaiyun(中国)生喜欢上英语课？怎样提高开云kaiyun(中国)生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能不断进步！
