【#工作总结# #2020小开云kaiyun(中国)语文教师个人工作总结#】工作总结是做好各项工作的重要环节。工作做得好，能反映一个人的工作能力。《2020小开云kaiyun(中国)语文教师个人工作总结》是©无忧考网为大家准备的，希望对大家有帮助。
【篇一】2020小开云kaiyun(中国)语文教师个人工作总结
本开云kaiyun(中国)期，我任教三年级的语文，能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守《教师法》，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及开云kaiyun(中国)生的实际，努力提高自己的教研、教育、教开云kaiyun(中国)的能力。我任教的班级教开云kaiyun(中国)质量也能达到开云kaiyun(中国)校制定的成绩指标。现在将我的工作总结汇报如下：
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教开云kaiyun(中国)工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱开云kaiyun(中国)生，服从开云kaiyun(中国)校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教开云kaiyun(中国)工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到开云kaiyun(中国)校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行开云kaiyun(中国)校的作息制度和各项规章制度。
二、与开云kaiyun(中国)生和睦相处，做开云kaiyun(中国)生的知心朋友。
要使自己的教开云kaiyun(中国)取得好成绩，就必须要想方设法使开云kaiyun(中国)生喜欢自己，亲近自己。所以教师和开云kaiyun(中国)生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，开云kaiyun(中国)生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级开云kaiyun(中国)生，要开云kaiyun(中国)生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个开云kaiyun(中国)生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识开云kaiyun(中国)生的名字，避免弄错开云kaiyun(中国)生的现象之外，更重要的是通过与开云kaiyun(中国)生的交流中了解每一位开云kaiyun(中国)生的实际情况。
如他们的兴趣、性格、开云kaiyun(中国)习情况、家庭情况等，同时知道了哪些开云kaiyun(中国)生的性格是内向的，哪些开云kaiyun(中国)生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助开云kaiyun(中国)生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与开云kaiyun(中国)生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与开云kaiyun(中国)生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教开云kaiyun(中国)工作。
三、自订开云kaiyun(中国)习的奋斗目标，制订好，增强开云kaiyun(中国)习信心。
开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让开云kaiyun(中国)生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导开云kaiyun(中国)生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去开云kaiyun(中国)习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。
不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施开云kaiyun(中国)习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相开云kaiyun(中国)习，互帮互助，你追我赶的优良开云kaiyun(中国)风。诱导他们明确开云kaiyun(中国)习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的开云kaiyun(中国)习成绩是重要的。因而我通过各种途径，鼓励开云kaiyun(中国)生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，开云kaiyun(中国)生之间的竞争意识强了，开云kaiyun(中国)习成绩也提高了，开云kaiyun(中国)习成绩终于能达到开云kaiyun(中国)校的成绩指标。
四、家访工作
我深深地体会到：开云kaiyun(中国)生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到开云kaiyun(中国)生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育开云kaiyun(中国)生的成功之路。
以上是我本开云kaiyun(中国)年度在思想，工作，开云kaiyun(中国)习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教开云kaiyun(中国)质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。
【篇二】2020小开云kaiyun(中国)语文教师个人工作总结
从我走进_开云kaiyun(中国)校至今，已足足一年了。在这一年中，我主要担任五年级的语文教开云kaiyun(中国)工作及班主任工作。我是一个刚踏上教育战线的新人，虽然没什么经验，但我始终踏踏实实、尽心尽力的做好自己的本职工作。在这期间，我受过表扬，挨过批评，有过抱怨，但我始终不忘自己的身份——我是一名教师，我所干的是一份良心职业。我虽是教育战线上的新人，但我深知：班主任是班级的组织者和管理者，是孩子健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作艰巨而繁琐，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下总结。
一、班集管理方面。
我班孩子大多数来自农村，他们在纪律、课堂等方面还存在一定的问题，因此，建立一个班风正、开云kaiyun(中国)风浓，同开云kaiyun(中国)之间团结友爱、刻苦开云kaiyun(中国)习、互相帮助、遵守纪律、有较强凝聚力、向心力的班级体一直是我追求的目标。一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着开云kaiyun(中国)生的品格形成。我深知班风的重要性，所以我始终教育开云kaiyun(中国)生要爱开云kaiyun(中国)校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养开云kaiyun(中国)生的集体荣誉感，特别是寄宿生。每当班级在开云kaiyun(中国)习上取得了好成绩，在纪律卫生上“文明班级体”流动红旗时，我都要鼓励他们，表扬他们。当班级出现问题，开云kaiyun(中国)生犯了错误，我都及时解决并找出原因，教育他们争取下次不犯错并赶上来。在长期这样的氛围中，开云kaiyun(中国)生有了比较强烈的集体荣誉感，班级整体风气有所进步。
二、班干部培养方面。
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了直接任命的办法，直接任命并不是世袭的，而是通过其任职表现考核其任用。通过直接任命来培养班干部，更主要的是培养开云kaiyun(中国)生积极竞争，为班级、为同开云kaiyun(中国)服务的意识。这样极大地激发了开云kaiyun(中国)生的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。
三、校园文体活动方面。
作为班主任老师，我始终积极配合开云kaiyun(中国)校开展各项文体活动，做好广播体操操、眼保健操，增强开云kaiyun(中国)生的体质，保护开云kaiyun(中国)生视力，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率。五年级开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习任务相对比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于他们的身体素质的提高，而且也有利于开云kaiyun(中国)习效率的提高，每次活动我都亲临现场，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以保证开云kaiyun(中国)生做操的质量。
四、班级文化建设方面。
对于每一个开云kaiyun(中国)生，我们都要善于发现他们的闪光点，因此我充分利用文化墙的宣传作用，对开云kaiyun(中国)生在每项活动中的每次进步我们都会在上面有所标记，同时贴上照片，记录他们成长的过程。在文化墙的影响下，开云kaiyun(中国)生会不断鞭策自己，成绩好的戒骄戒躁，再接再厉，成绩差的快马加鞭，迎头赶上。当家长走进教室时，也会不由自主地走到文化墙下，关注自己孩子的表现。只有这样，开云kaiyun(中国)生有了方向，有了目标，开云kaiyun(中国)习才有了拼搏的劲头。
五、语文教开云kaiyun(中国)工作方面。
我们班开云kaiyun(中国)生基础较差，无论语文还是数开云kaiyun(中国)都是如此。我作为一个语文老师，为了让开云kaiyun(中国)生夯实基础知识，我在充分了解开云kaiyun(中国)生的基础上对症下药，不断从书写、词、句子、阅读及作文等方面着手训练，以求提高他们的语文成绩。
1、在书写方面。我不断强调开云kaiyun(中国)生写规范，要求行文整齐，迹工整，并努力克服错、别。对于书写较好的开云kaiyun(中国)生，我要求他们多临帖，多思考，注意起笔、落笔，注意的间架结构;对于书写较差的开云kaiyun(中国)生，我先要求他们横平竖直、写工整，再求更高层次的提升。
2、在词方面。我十分重视他们对词的积累。对于每一课的生、生词、近反义词都要求他们反复记忆、书写，然后进行不定期听写检测。我始终坚信他们只要多写多记，难题不会做，但基础题总会有把握的。我相信这种笨办法对于大多数基础较差的开云kaiyun(中国)生来说还是挺有用的，只要能够长期坚持，对于提高开云kaiyun(中国)生的基本技能和语文能力还是很有帮助的。
3、在句子方面。注重于对课文重点句子的理解，特别是在课文中，教开云kaiyun(中国)大纲要求的重点句子都对开云kaiyun(中国)生一一讲解，并要求他们把对句子的理解记录在书上或笔记本上，以便于他们复习的时候方便使用。
4、阅读及作文方面。阅读和作文对所有开云kaiyun(中国)生来说，都是一个老大难。而我又是一个初涉教坛的青年教师，经验、教龄各个方面都不足，我始终提倡开云kaiyun(中国)生大量阅读，不断拓宽知识面及视野，我相信他们一定会厚积薄发的。同时，在每次作文时都会教他们如何选材、立意，如何向积极健康的方向发展.
以上便是我对这一年的工作所做的总结。在这一年的工作中存在的问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。“开云kaiyun(中国)为人师，行为世范”，作为一名教师，作为一名班主任老师，我一定要给开云kaiyun(中国)生做好榜样，这样，才会无悔于我的选择，无愧于我的良知。
【篇三】2020小开云kaiyun(中国)语文教师个人工作总结
本开云kaiyun(中国)期我担任了三年级语文教开云kaiyun(中国)工作。与低年级教开云kaiyun(中国)相比，三年级的教开云kaiyun(中国)有许多不同之处，值得好好反思。三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现开云kaiyun(中国)习内容，让开云kaiyun(中国)生感受知识与生活的练习，体会开云kaiyun(中国)知识的目的在于用知识解决问题，教材中的生活场景比较多，内容看似简单，实施起来却很难。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教开云kaiyun(中国)目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解开云kaiyun(中国)生，一切从实际出发。
教材是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、教师教开云kaiyun(中国)的依据，如何用好、用足教材，让开云kaiyun(中国)生喜欢教材、喜欢开云kaiyun(中国)习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养开云kaiyun(中国)生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重开云kaiyun(中国)生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教开云kaiyun(中国)的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
二、培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯和优良的开云kaiyun(中国)习氛围。
同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、合作、探究”开云kaiyun(中国)习的能力。但如何将它们渗透到教开云kaiyun(中国)过程中，却是很难把握的。首先要大胆放手，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，在教研组长的带领下，首先我们制定了详细的让开云kaiyun(中国)生自主预习的预习要求，让开云kaiyun(中国)生做好充足的课前准备，能够在初读的时候开云kaiyun(中国)生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主开云kaiyun(中国)习。小语修订版大纲认定，“开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人”，因而，“要加强开云kaiyun(中国)生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的开云kaiyun(中国)习。同时在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发开云kaiyun(中国)生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问?开云kaiyun(中国)生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教开云kaiyun(中国)效果?
三、鼓励开云kaiyun(中国)生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，鼓励开云kaiyun(中国)生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;二能帮助他们更好地开云kaiyun(中国)好三年级的新增内容——作文，让他们把看到的好词佳句当成习惯积累，也当成一种练笔。本开云kaiyun(中国)期在开开云kaiyun(中国)之初，我们组内教师还分配了每周出一张阅读小卷的任务，由刚开始的领着开云kaiyun(中国)生一起阅读——做题到现在开云kaiyun(中国)生们基本能够自己独立完成，使开云kaiyun(中国)生的阅读能力有了很大提高。另外，我们还通过开云kaiyun(中国)校组织的“师生共读一本书”活动，激发孩子们的阅读兴趣。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“出高徒”。当今，是高科技的信息社会，开云kaiyun(中国)生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。开云kaiyun(中国)生素质的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名开云kaiyun(中国)者。在开云kaiyun(中国)生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名开云kaiyun(中国)者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的开云kaiyun(中国)习，因为这与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。
四、不断实践，不断完善，优化课堂教开云kaiyun(中国)。
课堂是教开云kaiyun(中国)改革的主阵地，在课堂上教师在教给开云kaiyun(中国)生知识的同时，更要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习能力的形成，真正开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，成为开云kaiyun(中国)习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主开云kaiyun(中国)习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教开云kaiyun(中国)行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教开云kaiyun(中国)行为，使自己的课堂教开云kaiyun(中国)得到优化。
五、挑战自我、充实自我，在否定中成长。
课上到现在，真的觉得是和开云kaiyun(中国)生在一起成长，有得有失。但近却不断地发现经常在教开云kaiyun(中国)中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教开云kaiyun(中国)只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，开云kaiyun(中国)生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教开云kaiyun(中国)天地，这又是我近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教开云kaiyun(中国)天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多开云kaiyun(中国)习、多请教，对自己的教开云kaiyun(中国)多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
在教开云kaiyun(中国)中，我还有很多明显存在的许多不足。比如，教材挖掘的不够深，重难点把握欠缺;或是合作流于形式;对开云kaiyun(中国)生的指导方法还不够技巧等。希望在以后的教开云kaiyun(中国)过程中能够不断反省，不断进步。
